课堂实录：魏英
师：在我们身边有一群小动物，有了他们，我们的生活更加有了乐趣。它们是我们的好伙伴，让我们一起走近它们吧。
听音乐，看幻灯（小花猫、龟、鸡、鸭、兔子、狗、鼠、鸟、金鱼┄┄）
师：喜欢小动物吗？
生：喜欢。
师：最喜欢什么呀？
生1：我喜欢小花猫，因为它的耳朵尖尖的，尾巴特别好玩。
师：多漂亮啊，你喜欢它。师板书：漂亮
生2：我喜欢小白兔，它毛茸茸的，眼睛圆溜溜的，很可爱。
师：多可爱啊。板书：可爱
生3：我喜欢小松鼠，因为它非常机灵，跳上跳下很快。
师：好机灵啊！板书：机灵
生3：我喜欢小乌龟，他很威武，很忠实，不会逃走。
板书：威武 、 忠实 师：你养过小乌龟吗？
生3：养过。
师：你很了解它。
生4：我喜欢小蝴蝶，因为它五颜六色，很漂亮。
师：（手指板书）刚才老师写的漂亮、可爱、威武都是小动物的外形，机灵、忠实、与众不同等都是小动物的活动。板书：外形活动
师：天上飞的，地上跑的，所有的动物，都是它们的外形和活动在吸引着你。
师：老师也喜欢一种小动物，猜？
生1：兔子？
师摇头。
生2：小狗？
师微笑摇头。
师：我喜欢小螃蟹。
师范读自写的小短文。
师：你觉得小螃蟹写得怎样啊？
生：很生动。
老师介绍了什么？
生：老师介绍了身子、壳、小眼睛、还有腿。
师：好好看看，你发现了什么？
生：先写了身子，最后写腿，是按顺序介绍的。板书：有顺序
师：哪部分介绍的最具体？
生：腿。
师：为什么腿介绍地最具体？
生：因为腿最好玩。
师：是啊，我们写小动物要抓住它最引人注目的重点来写。板书：抓特点
师：你最喜欢什么小动物呢？喜欢它什么呢？自己轻轻地来说说。
师：听听同学的介绍。其余同学仔细听：1、他介绍的顺序合理吗？
2、他介绍的小动物抓住特点了吗？3、你觉得他什么地方介绍得很好？
生1：小松鼠全身毛茸茸的，一双锋利的爪子，我真难于置信啊。它睡觉时总是翻。
生2：可以把爪子再写具体些。它的爪子很锋利，旧像剥壳器，一下子就把壳剥开了。
生3：小金鱼头上顶着一双大眼睛，如果你仔细观察，它身上有一条红色的线，它的尾巴┄┄
师：尾巴怎样？谁来帮他说生动来。
生4：小金鱼的尾巴随着水的流动不断摆动，多美丽啊！
生5：金鱼的尾巴像枫叶，可漂亮啦！
生说生评
师：同学们介绍得都很不错。你们家的小动物还有什么特别让你喜欢的，它还有什么特别？
师：看到过小乌龟四脚朝天的样子吗？多有趣啊！
生1：我看到过小乌龟爬到大乌龟的背上，不小心跌下来，摔了个四脚朝天，真好玩。
生2：我家的小白兔常常踮起脚来，想吃我手里的青菜呢！
师：小朋友们都特别喜欢小动物，怎样把活动介绍得更具体呢？拿出打印稿，请轻声读一读。
我准备和我的小螃蟹开个玩笑，用小木棍轻轻地捅了捅那白肚皮。它这下可急了，不停地转动着突出的小眼睛，挥动着一对大钳子向我示威，突然死死地夹住了木棍，居然让我带出了水面。等我把它放入水中，他嘴里立刻冒出一连串的气泡，飞快地跑到一边，摆好了架势，看它那斗志昂扬的样子，我不禁笑出声来。晚上，睡觉前，我又去看看我的小蟹。坏了，小螃蟹不知道跑哪儿去了！急得我像热锅上的蚂蚁。这儿看看，那儿找找，可最终还是一无所获。我呆呆地望着脸盆，心想：小螃蟹是不是因为我白天开的玩笑，生气了？妈妈走过来安慰我：“孩子，算了，去睡吧！”“不，妈妈，我要等我的小蟹回来！”我摇了摇头说。忽然，我发现水盆里的贝壳旁边好像有什么东西，掀开一看，啊，原来，这小家伙就藏在那儿呢！共2页，当前第1页12
师：我的小螃蟹有什么特点，你从哪些词中感受出来？
生1：它很贪玩，捅捅肚皮，就向我示威。
生2：它很可爱，嘴里冒出气泡，还摆好架势，不知道我在和它开玩笑。
生3：小螃蟹很不甘心。
师：是啊，通过一些动作，用拟人的手法把非常顽皮、可爱的一只小螃蟹写出来了。
师：那又从哪里看出小主人很喜欢小蟹呢？
交流评议，师板书：动作 语言 神态 心理
师：作者通过蟹的动作，自己的动作、语言、神态、心理活动把喜欢的小动物写具体了。
师：想把你喜欢的小动物的活动也介绍给人家吗？自己试写。
师：谁来介绍一下
生上台出示习作，读
师：哪里介绍得特别好？
生1：写得很生动。
生2：先概括地写了小白兔的特点，最后总结：小白兔又聪明又乖巧。很好。
师：当你发现小白兔在你床上时，急得“丈二和尚摸不着头脑”可以吗？
生：我觉得“急得像热锅上的蚂蚁”更好。
师：为什么？
生：“丈二和尚摸不着头脑”，写得不急。
师：多提几个小问题，多问几个为什么，这样，你的习作就会有进步。
自己修改，师巡视辅导。
师：经过自己的修改，谁再来读读。
生：我家有一只小乌龟，┄┄加油，小心，加油，你一定能翻过来。┄┄我又给它翻了个四脚朝天，这回变聪明了，┄┄哈哈，它似乎在说：“你拿我没办法了吧！”
师：你刚才作了什么修改？
生：我把“小乌龟怎样翻过来的”写得更具体了。
生：我准备和我小金鱼开个玩笑，┄┄像个侦察员，┄┄
师：你作了什么修改？
生：我加了个想法，写出了小金鱼胆子真大，像个小侦探。
师：自己提问题，可以是文章更好。现在，让你的小伙伴帮帮你，多提几个问题，使你的文章修改的更好。
四人小组交流讨论，师巡视。
师：把小组里谁的好文章推荐出来。把你听到的好词好句记录下来。
生：┄┄得意地伸出小舌头，┄┄“踢腿功”，又露出了马脚，┄┄又好气又好笑┄┄
师：哪里写地特别好？
生1：一连串的动作用得特别精确。
生2：这件事很有趣。
四位同学上台朗读优秀习作。
师：人与人之间，人与动物之间都充满着爱，因为有了爱，才把你的小动物写得那样招人可爱。如果给你的文章取题目，取什么呀？
生1：人与动物
生2：我家里的“小伴侣”
生3：我的兔子“小呆”
生4：我家的“绅士”
┄┄ ┄┄
师：我们还可以去写写别的动物，老师期待着同学们。
课后反思：这位王老师很年轻，只有两年教龄。教学过程中的两篇范文，一篇是指导动物外形的，一篇是指导动物活动的，都是她自己写的下水文，她没有使用教材提供的简短片段。这种敢于对教材的大胆处理，写写生活中常见的小动物，更拉近了动物与孩子的距离。写自己喜欢的小动物，使孩子愿意表达，乐于表达，激发了学生的乐趣，使他们在轻松、愉快的环境中学习。这位老师指导较到位，教学过程较扎实、有效。课堂围绕外形和活动两方面来写，但各有侧重。外形方面强调按顺序、抓特点的方法；活动方面强调动作、语言、心理活动的描写。对学生的评价，教师融入了自身的情感，她用欣赏的眼光让学生享受到了成功的快乐。共2页，当前第2页12