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囚歌教案

2022-10-06小学五年级语文教案

[预习提示]:

1. 认真读课文,划出文中不认识的生字,采用查字典的方式理解意思并组三个词语标在书上。认读二类字至少三遍。

2. 再读课文,并识记会写田字格中的一类字(囚、锁、敞、躯、棺)。

3. 三读课文,画出重点词语,通过查字典初步理解词意(永生、地下的烈火、活棺材) 。

4. 再读课文,能简单说出文章大意及自己的初步感悟。

5. 想想诗中有两个“自由”,它们的含义有什么不同?

6.在“爬出来”和“在烈火与热血中得到永生”两者中,诗人选择了什么?

7.背诵诗歌。

[教学目标]

   1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

   2.抓住关键词句,理解诗歌内容,体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。

   3.通过学习,让学生懂得珍惜今天的幸福生活,知道什么是一个革命者的尊严。

[教学重难点]

   1.分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择,体会诗歌中两个“自由”的不同含义。

   2.了解诗的写作背景,读懂诗句的意思。

[教具准备] cai课件

[课时安排]两课时

第 一 课 时

[教学目标]

     1.学会本课的生字新词,能熟练运用。

     2.初步感知课文内容。

[教学过程]

一、导入新课

   1.师叙述:同学们,今天我们生活在一个和平幸福的时代,可是你们知道吗?为了我们今天的幸福生活,有多少革命先烈面对毒刑拷打,坚贞不屈。他们抛头颅,洒热血,献出了自己宝贵的生命。你能说出几个吗?现在,你们有什么感受?

   2.让我们怀着崇敬的心情来学习课文。(师板书课题)

二、释题,介绍作者

   1.从字形上看,“囚”是什么意思?“囚歌”呢?

    (从字形上看,人被四堵高墙紧紧围住,如笼中之鸟,失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文中指革命者在敌人监狱里写的诗歌。)

   2.这首诗的作者是谁?你知道这首诗是在什么情况下写的吗?用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一下。

3.(课件1)展示老师搜集的资料。

三、初读课文,整体感知

    1.自由读课文,要求把字音读准,句子读通顺,注意读出诗的节奏。

    2. 检查自读情况

a、抽读生字词卡片(指名读 开火车读 齐读)(课件2 )

b、理解词义:谁来当小老师说说你已经懂得的词!

  永生:永远活着,永久的生命。本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。

 人:坚定的革命者。

 狗:革命者队伍中的叛徒。

 地下的烈火:人民革命的熊熊大火。

 活棺材:监牢。国民党反动派的统治。

c、指名读课文,集体评议。

3﹑自学生字 ,交流:你觉得哪些生字需要提醒大家注意的!

四、小结: 通过学习,我们知道了作者在恶劣的环境里还能写下这么激昂的诗篇,到底作者所要表达的是什么?我们下节课继续学习。

[课堂检测]

      1、抄写生字词;

2、形近字组词。

    囚(    )  棺(    )   敝(     )

    因(    )  官(    )   敞(     ) 3页,当前第1123

    3、给多音字注音并组词。

     应         血

      4、找出下面句子中的两组反义词。

为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞敞开着。

(    )——(    )    (    )——(    )

第 二 课 时

[教学目标]

   1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

   2.抓住关键词句,理解诗歌内容,体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。

   3.通过学习,让学生懂得珍惜今天的幸福生活,知道什么是一个革命者的尊严。

[教学过程]

一、朗读《囚歌》

  1、指名朗读诗歌

  2、师:朗读着首诗歌该用什么样的语气?相信大家在理解诗歌内容之后肯定会明白的。

二、精读课文,理解课文内容

   1.上节课我们理解了“囚”字的意思,就是把人关在监狱里,让人失去自由!那么请找一找这首诗中几处提到“自由”,画出相关的句子,想想每处“自由”指的是不是一回事?(课件3)

(前一个“自由”——不再被关在牢房里的叛徒、走狗的生活;后一个“自由”——人们应该过上的自由自在的幸福生活)。

   2.读文质疑:叶挺渴望自由,敌人也说要给他自由,为什么叶挺又不要了呢?他做出了怎样的选择?在小组内读一读第一、二小节诗,讨论刚才的问题。

(相机理解“人”“狗”“一个声音”“爬出来吧,给你自由”的喻意。体会如果从狗洞中爬出就失去了人的尊严。)

“人”指坚定的革命者,“狗”指革命队伍中的叛徒。

“ 爬出来吧,给你自由!”指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。

   3.指导朗读第一、二节诗

    面对敌人的威逼利诱,叶挺作了坚定的回答!(生齐读第二小节)

    假如你就是叶挺,此时此刻你会想到什么?(生自由说)让我们怀着对革命者的无限崇敬的心情来朗读这一节。(师引读该段)

   4.既然不能得到我所渴望的自由,那么我情愿选择――在烈火与热血中得到永生!

   ①.让我们一起来读一读第三节。(课件4)

②.诗中用了什么修辞手法?(比喻)小组交流一下作者是把什么比作什么?

     ③.四人小组交流、汇报。

     “地下的烈火”比喻革命的烈火,指共产党领导的人民革命的力量。

     “活棺材”指囚禁革命者的牢房,又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。

       ④.一个真正的革命者决不会向敌人屈服,因为他心中充满对革命事业必胜的信心。所以,诗人决定怎么做?表达了诗人怎样的思想感情?

   (表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治,宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。)

   ⑤.从中我们可以看出叶挺将军怎么样?(坚持真理,坚贞不屈,视死如归的革命气节。)

三、总结全诗

   1. 虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了,但人的尊严,人的精神还在,它们将获得永生!坚贞不屈,宁死也不丧失革命气节,这就是一个革命者的尊严。3页,当前第2123

   2.有感情地朗读全文

   (课件5:叶挺将军画像)指导学生观察课文插图中的叶挺将军多么的英勇,多么的坚贞不屈啊!让我们看着叶挺的画像,有感情地背诵课文,就好像你是叶挺将军,正在监狱里吟诵这首诗《囚歌》一样!比比看,谁能将叶挺将军坚贞不屈,宁死也不出卖革命的气概背诵出来!   

(生练习,有感情地背诵)

[课堂检测]

1. 朗读背诵《囚歌》。

2.按课文内容填空。

 (1) 我渴望    ,但我深深地知道                    !

我希望       ,地下的烈火,将我和这              一起烧掉,我应该在               得到永生!

(2)诗中的两个自由各指什么?

前一个自由指的是(                                  )

后一个自由指的是(                                  )

3.课后收集革命诗歌,读一读,体会感情,并摘录下来。

[板书设计]

                        囚     歌                  

渴望------但怎能爬出     坚持真理叶 挺

        希望------永生           坚贞不屈

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