1、谈话
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，许多兄弟民族生活在一起。今天我们要学习的一课，就是描写哈萨克族的孩子生活和学习的情形。
2、板书课题：马背小学
师：齐读课题
生：马背小学
师：能谈谈自己读了题目想到了什么或是有什么疑问吗？
生：什么是马背小学？由学校是建在马背上的吗？
生：我知道这首诗写的是哈萨克族
师：通过查阅资料，哪位同学能给大家介绍一下哈萨克族？
生交流资料
二、初读课文
师：请同学们自己读读这首诗歌，注意读准字音，读通句子。
师：大家读的都非常认真。现在请同学们在小组内互相读着听听，也可以互相提提朗读建议。
师：那位同学想读给大家听听？ （指名朗读课文）
师：读的很流利。注意“魁梧”这个词的读音。请你跟我读一遍。
全班齐读这个词。
师：还有谁想读一读？
（指名朗读课文）
三、指导学习方法。
师：想一想以前我们学习诗歌时一般会运用哪些方法？
生：我们学习诗歌的时候会反复朗读。
生：以前学习诗歌的时候，我们会联系上下文理解诗句的意思。
师：很好，还有没有其他的方法？
生：可以对照书上的图片，体会诗歌的意思。
生：有的时候，抓住几句话反复体会。
师：同学们说的都很好。现在请大家在小组中学习这首诗歌，运用刚才提到的方法。
教师巡视。
四、全班交流汇报。
师：哪个小组想起来说说？
生：我从“清晨，朝霞在马背上升起。夜晚，星星在马背上闪耀。马背是我温暖的家呀，童年的梦是那么美好。”这句话中体会到哈萨克民族的孩子自小与马的关系十分密切。
生：通过读前三个小节，我还知道了哈萨克族的孩子们在马背上了解了生活中的各种知识。
师：是啊，哈萨克族的孩子们生活中离不开马。还有哪个小组想谈谈学习的体会？
生：我读了四至六小节，体会到哈萨克的孩子们希望高科技能改变自己的生活。
师：是的，马背小学的教师为他们带来了希望。你是从哪句话中体会到的？
生：我从“这难道是遥远的梦吗？”这句话中体会到的。
师：你愿意给大家读读这首诗歌吗？
师：通过刚才的学习你能体会出作者写这首诗是为了告诉我们什么？
生：作者想告诉我们哈萨克民族的人民渴望更好的生活。
生：作者还告诉我们，是知识改变了哈萨克人民的生活。
五、指导朗读
师：请同学们再一次有感情的朗读这首诗，找出自己最喜欢的段落，说说为什么喜欢。
生：我喜欢这一小节，因为这一小节中把马背上的生活写的非常美好。
师：谁还想读一读自己喜欢的小节？（指名读）
师：想一想，马背是牧区孩子童年的“学校”，你的“童年学校”是怎样的？
生：我们的学校非常美丽，我们学习的环境很好。
生：与马背小学相比，我们学习的环境实在是太好了。
生：我还可以从家人那里学到知识，所以我的家庭也是我的学校。
……