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《月光启蒙》课堂实录

2022-10-06小学五年级语文教案

“两岸三地”小学语文教学观摩

山东济南 李莉娜

笔录:翟运胜

……

师:谁能用徐州话,把这个童谣说一说呢?

师:同学们,著名的诗人孙友田在小时候也像我们这样唱童谣,他写了这样一篇散文《月光启蒙》,看老师写课题。

师写课题。

师:蒙这个字比较难写,来,和老师一起来写,不要忘了这里面还有一小横。

师:来读课题。

生:月光启蒙(声音响亮)

师:月光是那样的轻柔,来,再读。

生:月光启蒙(声音柔了许多。)

师:再轻一点。

生:月光启蒙。(声音轻柔起来。)

师:这样读就味道有了。

师:什么是启蒙呢?课前我们已经阅读过这篇文章,里面有一句话告诉我们了,打开课本,读一读,看谁能找到。

生读:母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。

师:大家同意他找的这句吗?

生:同意。

师:咱们一起来读一读这句话。

生齐读这句话。

师:在句话中启蒙就是由什么到什么呢?

生:由混沌到豁然开朗。

师:你能用自己的话说一说吗?

生:由模糊到清楚。

师:还可以怎样说?

生:由不明白到明白。

师:是呀,由不会到会,由模糊到清楚,由不明白到明白,由糊涂到明白,由混沌到豁然开朗,这就是启蒙。

师:课文母亲不识字,却是我的启蒙老师,那么母亲是从哪些方面对我进行启蒙的呢?请大家阅读一下,能不能用小标题的形式概括出来呢?

生:母亲是用唱歌谣、讲故事 唱童谣、猜谜语对我进行启蒙的。

师板书:唱歌谣、讲故事 、唱童谣、猜谜语。

师:母亲就是从这四个方面对我进行启蒙的。首先让我们看一看母亲为我唱歌谣时的情景,谁来读一读。

生读:“月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。”

 “月儿弯弯像小船,带俺娘们去云南,飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。” (生读得一般)

师:噢,你是这样读,其实在文中有一句就是告诉了我们该如何去读,谁能找到呢?

生读:她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。

师:让我们先自己来读一读。

学生自己读。

师:读完了这一段,你感觉刚才那两段歌谣该怎样去读?

生:深情的。

生:轻轻的,柔柔的。

生:甜甜的。

师:那谁来给大家读一读这两首歌谣?

生读:“月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。”

 “月儿弯弯像小船,带俺娘们去云南,飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。”(师相机点拨,引导孩子读得轻一点柔一点。

师:多么富有想象的歌谣啊,有了以课文的理解,我们的诵读就会更有味道。

师:我们是读出来的,而母亲却是唱出来的。大家想听吗?

生:想!

师:现在你们都是小孙友田,正依偎在妈妈的怀里,让我们一起走进在那充满诗情画意的夜晚,去静静地感受。

音乐起,师范读:童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子,在院中的干草堆旁搂着我,唱起动听的歌谣。师范唱:月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。”(掌声)3页,当前第1123

师:此时此刻你有怎样的感受啊?

生:身临其境。

师:说得具体点。

生:仿佛来到了孙友田的篱笆小院。

师:你看到什么?听到什么?都可以说的。

生:看到孙友田幸福地躺在母亲的怀抱里,听着妈妈唱着动听的歌谣。

生:小孙友田妈妈正深情地为他唱歌谣,小孙友田躺在妈妈的怀抱里。

师:你觉得这是一幅怎样的画面?

生:幸福的画面。

生:是一幅温馨的画面

师:是呀,这是多么充满诗情画意的画面。母亲仅仅在是在为我唱歌谣吗?那母亲用歌谣对我传递的是什么呢?

生:对故乡的爱。

师:母亲那么深情搂着我,那么深情地为我吟唱,你看到了母亲的什么?

生:母亲对我的爱。

师:是啊,从母亲的歌谣中我们看到了母亲的那浓浓的爱。

师:老师把课文变成这样的句子,你还会读吗?

她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风那样(    ),像小溪的流水那样(    )。小院立即飘满她那芳香的音韵。

生:她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风那样柔和,像小溪的流水那样清净,小院立即飘满了芳香的音韵。

师:清净是形容流水的,能换个词语吗?

生:轻柔。

师:换清脆好不好?再说一遍。

生:像小溪的流水那样清脆。

师:像小溪的流水那样清脆。还可以怎样说?

生:像小溪的流水那样悦耳。

生:像小溪的流水那样欢畅。

师:同学们的词语真丰富,那像三月的和风那样柔和还可以怎样说?

生:像三月的和风那样轻柔。

生:像三月的和风那样清爽。

师:同样一个事物,大家却能用那么多的词语来形容,你们可真了起。小院立即飘满了它那芳香的音韵,芳香是形容花香的音韵,在这里说是芳香的音韵,也就是听母亲的歌声就像闻到了?

生:听到了母亲的歌声就像闻到了花香。

师:这美妙的歌声令人?

生:令人陶醉。

师:还可怎样说?

生:心旷神怡。

师:我也想到了一个词语,如痴如醉。课文又变成了这样,你还会说吗?

她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风那样(    ),像小溪的流水那样(    )。小院立即飘满她那芳香的音韵。令人(      ),这是多么(       )的夏夜,这是多么(         )的画面。

生:她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风那样(  柔和  ),像小溪的流水那样(  清脆  )。小院立即飘满她那芳香的音韵。令人(  如痴如醉    ),这是多么(   美妙    )的夏夜,这是多么(  温馨       )的画面。

师:谁还有不同的说法?

生:她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风那样(  柔和  ),像小溪的流水那样(  悦耳动听 )。小院立即飘满她那芳香的音韵。令人(  陶醉   ),这是多么(   美妙    )的夏夜,这是多么(  动人       )的画面。

师:你能把这种陶醉的感觉读出来吗?3页,当前第2123

生尝试读

生深情的读:她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。

师:听了你的朗读,我们的礼堂也仿佛飘满了芳香的音韵。

生齐读这一段。

师:我们从第四自然段读出母亲的爱与芳香的诗情,那我们从第五自然段又能读出什么呢?请静下心来默读第五自然段。

生默读课文。

29分。

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