师：这节课，我们继续学习《爱如茉莉》，（齐读课题）上节课，我们读通了课文，认识了茉莉，谁能用书上的词语说说这是一枝怎样的茉莉？
生1：这是一枝平淡无奇的茉莉。
生2：这是一枝散发着缕缕幽香的茉莉。
生3：这是一枝洁白纯净的茉莉。
生4：这是一枝弥漫着清香的茉莉。
师：宋老师把这些词语写成了一首小诗，谁能读好它？
生1：（读）平淡无奇清香弥漫洁白纯净缕缕幽香
师：你读得真好！能告诉大家为什么读得这么好？
生1：我读的时候想着茉莉虽然平淡无奇，却能散发缕缕幽香。
师：哦，想着这些词语的意思，想着茉莉的香味读，感觉就不一样。谁再试着读一读？
生2：（读）平淡无奇清香弥漫洁白纯净缕缕幽香（感觉很美）
生3：（读）平淡无奇清香弥漫洁白纯净缕缕幽香（感觉越来越美）
师：多么美好的茉莉，她虽然平淡无奇，却芳香怡人，父母之间的感情难道与茉莉有着相似之处吗？请大家先轻声读读6到8自然段，边读边想，边想边读，看看自己能读懂些什么？（生自由读，很投入）
师：谁来告诉大家，你读懂了什么？
生1：我读懂了妈妈是非常关心爸爸的。
师（追问）：你是从哪些句子、词语看出来的？
生1（读）：“记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
“记住”，“等他吃完了”、“再告诉他”这些词语可以看出妈妈和爸爸生活了十几年，对他很了解，所以再三叮嘱映儿。
师：你觉得了解也是爱，是吗？
生2：妈妈是在得了急病的情况下，还记得爸爸的那一顿饺子，可以看出爸爸在妈妈心中位置很重要。
师：爱就是把对方放在心中最重要的位置。
生3：妈妈很了解爸爸，出差在外，思念家里的亲人，能让他吃上一顿亲手包的饺子可以让爸爸感觉到家的温暖，可以看出他们彼此很相爱，家也很温暖。
师：你的体会很不一样，很好。你能好这句话吗？（生读）
师：妈妈是用虚弱的声音说的，你能再读一次吗？（生再读，有进步）
师：看着想着提示语读书，体会就不一样。
师：妈妈病中还牵挂着爸爸的那顿饺子，可以看出妈妈对爸爸的一片深情。（板书：病中的牵挂）
师：然而，爸爸的表现又是怎样的呢？（引读）“爸爸没有吃我煮的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。次后，他每天都去医院。”
生1：我从“直奔”一词看出爸爸平时也很了解妈妈的，发现妈妈不在家，第六感觉告诉他，妈妈一定出事了。所以很着急，顾不上吃饺子，顾不上听我的话，直奔医院，爸爸很爱妈妈。
师：你从一个词读出爸爸的内心世界，说明你已经读懂了。“直奔”一词，你仿佛看到了怎样的画面？
生1：我仿佛看到了爸爸骑上自行车飞快地去医院的背影。
生2：我仿佛看到了爸爸焦急的脸。
生3：我仿佛看到了爸爸焦急的眼神。
生4：我仿佛看到了爸爸由于焦急，鼻尖上渗出的细细的汗水。
生5：我仿佛看到了爸爸额角上淌下的汗滴。
师：带着你们的理解，齐读这个自然段。
师：爸爸急切的脚步中流淌着爸爸对妈妈的一片深情。（板书：急切的脚步）
师：我们一起读好6、7、8自然段。我读6，女生读7，男生读8。
师：同学们，一个“记住”，一个“直奔”，父母情深，感人肺腑，没有豪言壮语，没有惊人的举措，却像茉莉一样散发着缕缕幽香。像这样的细节，在文章里还有很多，请你用一双会发现的眼睛，用一颗会感动的心灵读9到18自然段，像刚才这样圈划出来，在旁边写上自己的感受。（生自主学习，很投入）共3页，当前第1页123
师：圈划出来以后，用最简洁、最恰当的语言写下自己的感受。
师：好，把笔放下，我有些不忍心打断你们，太投入了，这是一种很好的阅读习惯。因为细节很多，课堂有限，我们不可能穷尽所有的细节。所以，你要学会倾听。谁先来把你最感动的地方读一读，再谈感受。
生1（读）：“似乎是我惊醒了爸爸…………把我拉了出去。”我从“蹑手蹑脚”看出爸爸是不想吵醒妈妈，很希望妈妈能多休息一会儿，爸爸是很关心妈妈的。
生2：我觉得爸爸没有声音地拉我出去，这就是真爱无声。
生3：我觉得“睡眼朦胧”可以知道爸爸一夜没睡好，为了照顾妈妈才这样的，更何况他出差刚回来，一定很疲惫，可爸爸宁可自己不睡也要照顾好妈妈。
师：是呀，爱就要为对方付出，哪怕牺牲自己。你能读好它吗？（生读）
生4：我是从“清醒含笑的眸子”知道妈妈也是一夜没睡，她为了不惊动爸爸，手脚都麻木了，可依然坚持着不动，他们都在为对方默默地付出。
师：只有充满智慧的眼睛才能发现这个地方也能体现爸爸妈妈之间的爱。
生1：我是从第9自然段“紧握的手”看出爸爸时时刻刻在关心着妈妈，连睡觉也不放松自己的责任。
生2：“紧握”还可以看出爸爸把对妈妈的爱一点一点地凝聚在手指上，用平淡无奇的举措，用一双紧握的大手，传递着爱的芳香，此时的病房是安静的，但安静中却透着一股只有茉莉才有的幽香。
师：掌声！
生3：这只手给妈妈带去了踏实，让她觉得爸爸就在她身边，不用担心任何事，这是爸爸在传递爱的力量，所以妈妈才会露出恬静的微笑。
师：是呀，爸爸的大手给妈妈带去温暖，带去力量，妈妈才如此幸福。
师：我们一起读好这一段话，（引读）“推开病房的门，我不禁怔住了：（生接读）
“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑…………”
师：此时，在映儿的心中，对爱的理解是什么？
生：映儿原以为爱应该像牡丹一样高贵，像玫瑰一样热烈，现在她终于明白，爱也可以像茉莉一样平淡无奇。
师：说得好，此时此刻，连阳光也动情了，读——（生接读）“初升的阳光悄悄地从窗外探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们，一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”
师：读着这句话，哪个字让你的心怦然一动？
生：“浸润”。
师：说说你的想法。
生：浸润是滋润的意思，爸爸妈妈的爱是互相滋润，互相交融的，才让生命有了芬芳，有了光泽。
师：你理解得太深刻了，生命只有有了爱的浸润，才会有芬芳，才会有光泽。
师：阳光一般都是“照”、“射”进来的，……
生：用“探”说明阳光也有了感情，它也不愿意破坏这温馨的画面。
师：说得好！阳光也有情，不愿、不忍打扰他们。自己尽情地练读这句话，把你的理解写在你的脸上，融进你的声音里。
（生自由练读）
生1：（配乐：《夏日香气》）“初升的阳光悄悄地从窗外探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们，一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的蜂房与光泽里。”
师：你读得很动情，但我没看到你动情。共3页，当前第2页123
生2：（配乐：《夏日香气》）“初升的阳光悄悄地从窗外探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们，一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的蜂房与光泽里。”
师：我不仅听到了，还看到了，这就叫声情并茂！
生3：（配乐：《夏日香气》）“初升的阳光悄悄地从窗外探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们，一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的蜂房与光泽里。”
生4：（配乐：《夏日香气》）“初升的阳光悄悄地从窗外探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们，一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的蜂房与光泽里。”
师：一个比一个精彩！一起读，把这美好的瞬间永远永远留在我们心中。（生齐背）
师：此时此刻，（出示）：“在映儿的心中，爱是一碗热气腾腾的饺子，是爸爸一个特别的叮嘱，是一夜默默的相伴……”
师：现在，你对爱的理解是什么？爱还是什么？
生1：爱是布满血丝的眼睛。
生2：爱是远去的背影。
生3：爱是土壤。
师：为什么？
生3：土壤看上去没什么特别，平淡无奇，却能孕育出生命。
师：掌声！
生4：如果让我打一个比方，我觉得爱就像一个城市的航标，如果一个城市失去了航标，就会秩序大乱，如果一个人失去了爱，就会失去生活的方向。
师：掌声！很独到的比方，你给了我惊喜！
师：千言万语汇成一句话：（生接读）哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
师：课后根据自己的喜欢完成下面的作业：
※完成16课《语练》4、5、6题；
※※喜欢朗读的你，配乐读一读冰心的《纸船》；
喜欢画画的你，画一画身边感人的一幕；
喜欢写作的你，写一写爱的故事或爱的小诗；
※※※喜欢读书的你，读完欧亨利的《麦琪的礼物》，留下属于自己的阅读纪念手册。
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