教学目标：
知识与技能：1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，感悟、体会其奇妙之处。
2、 认识文中引号的作用。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，通过研读语言文字和合理的想象体会出互 联网的奇妙以及与我们的生活息息相关，体会语言文字的准确、生动。
情感与态度：凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学兴趣和情感。
教学重点：
理解课文内容，通过研读语言文字和合理的想象体会出互联网的奇妙以及与我们的生活息息相关。
教学难点：
理解国际互联网和我们的生活息息相关。
教学准备：
根据教学需要制作多媒体课件；学生阅读了解国际互联网在生活中的应用事例。
教学过程：
一、导入：
1、【课件出示】国际互联网
这节课我们继续学习这篇课文。齐读课题。通过上节课的学习，国际互联网给你留下了什么印象？
2、【课件出示】奇妙的国际互联网
国际互联网奇在哪里？妙在何处？让我们走进课文，继续进行国际互联网的美妙旅行。
二、精读：
学习第2节，体会互联网自身的奇妙和带来的通讯便捷
1、轻声读课文第2自然段，什么地方让你觉得国际互联网非常奇妙呢？想一想，画一画。
2、交流：
相机板书“大网”“线”“地球村”，围绕三个加双引号的词语展开对话等学习活动。
（1）“大网”：
a、（【课件出示】出示描写“大网”的句子。相机板书：大网
1、学生结合课文说感受，抓关键词。（紧扣“大”说奇妙。）
2、联系生活说感受，相机理解引号的意思。
3、边想象边说感受
4、朗读指导
（2）“线”：
a、（【课件出示】投影出示描写“线”的三句话。
1、体会 “线”的奇特。
b、教师相机引导：
第1句重点体会：无数条 亿万台。
体会到：线的多。
第2句重点体会：看得见 看不见
体会线的样子奇。
第3句重点体会：飞速流动 几秒钟 万水千山 世界各地。
体会工作原理。
相机朗读指导。
c、同学们你们看——【课件出示】
这一段录像是模拟国际互联网世界的，请同学们看仔细了。看完录像后你对国际互联网又有什么新的认识、新的感受？（观看模拟录像），什么感受？
相机朗读指导。
小结：这些“奇妙的线”，组成了这张“奇妙的网”，一张能够团团包住整个地球的“大网”。
（3）“地球村”：
a、交流的过程中投影出示相关文字。
预设1：相机红色突出显示“国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个‘地球村’。”如此浩大的一个地球怎么变成了一个地球村呢？
预设2：
【指导例1：】
学生交流后媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。
联系生活实际理解，点红关联词。
利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。
【指导例2：】
联系生活实际理解，点红关联词。【现场对话】
体会利用互联网不仅……还……。通过互联网，能进行面对面的交流，就像是——邻里一样，就像住在一个村子里！
引读——虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
小结。这张大网，把天涯变成了咫尺；这张大网，把庞大的地球变成了“地球村”，真是——“奇妙” ！
【课件出示】：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。齐读。共2页，当前第1页12
相机板书：快捷方便。
三、学习第3节，体验互联网带来的奇妙生活
1、是啊！国际互联网何止带给我们通讯上的便利呢？
2、学生交流：身边的人是怎样利用互联网的？
互联网上这么多内容，试试用一个词语来概括。（板书：丰富多彩）
什么词语把这么多丰富的内容都联系起来的？
（“可以……可以……可以……还可以……甚至可以……”）
关注省略号。交流人们还怎么利用互联网？
试用“可以……可以……可以……还可以……甚至可以……”来说说互联网的其他妙处？
小结：互联网上的内容真是：丰富多彩。相机朗读。
3、从反面想象情境体会：
生活中有没有遭遇到，突然间，网络中断，不能互通信息了，有没有？
理解：国际互联网与我们生活之间的关系——息息相关。所以说，（引读）因为——有了这张“网”，——（引读第4节）
四、总结拓展，全面认识互联网
1、同学们，你们最想用互联网做什么？
练习生活进行交流。
2、诗歌配乐欣赏《网络是什么》
六、作业
1、进入老师的个人主页网上阅读《互联网把世界连成一家》《网上呼救》《把握自己——在“警惕电子杀手，告别网吧”活动上的演讲》三篇推荐文章，并在评论栏里写一写自己的感想。
2、还可以利用互联网，为灾区人民送去——。
18、奇妙的国际互联网
“大网”“线”“地球村”
奇妙 快捷方便
丰富多彩