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《小木偶的故事》教学设计

2022-10-06小学四年级语文教案

教学目标:
1、 认识6个生字,了解课文内容。
2、自主阅读课文,了解课文内容,并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重、难点:体会小木偶的内心活动。
教学过程:
一、提出学习目标
1、谈话导入,引出课题
同学们,生活中笑是很重要的,笑能让我们得到快乐、夸奖、友谊,可见笑的重要,我们的生活中不能没有笑,不过,我们学完《小木偶的故事》(板书课题)也许你对笑会有新的理解。
2、提出学习目标
①把课文读通读顺。带拼音的字词和难懂句子多读几遍。
②在小木偶身上发生了一件什么事?
③联系生活实际,说说自己对课文最后一段话的体会。
④有感情地朗读课文。
⑤能结合对课文的理解,进行个性创作。
二、展示学习成果
要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
     2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)
1、这节课,我学会了拽住、毛茸茸、一副、可怜、魔杖等词语,明白了拽住、魔杖的意思。
 2、我会用可怜、拽住等词语说一句话。
 3、我会流利的朗读课文。
 4、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。(教师及时到学生之中指导展示)
(二)学文悟情展示(小组内)(此环节有时可与“创造性展示”合为一体)
  1、了解课文的主要内容。
我知道这篇文章,是老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情;小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉,遭误解,被怀疑;直到女巫出现,赋予了他所有的表情,才让他真正获得了快乐。
2、学生从重点词句中体会情感。
生1:可是小木偶确实受到了委屈,本来是小红狐抢了背包,可是因为他只会笑,不能表达他的愤怒,所以熊警察才不相信他。
生2:我认为小红狐读的不错。她读“放开放开”的时候,我听出她很焦急,也很烦。
生3:我认为小木偶读“我们我们”时,声音要更大些,更急些。
生4:“老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”
因为我知道要是只会笑,不懂得伤心是不够的。
生5:我明白了,生活中只有笑是不够的,还有伤心和难过,还会遇到很多事情,不然就得不到真正的快乐。
3、学生展示朗读能力。
生1:一只小红狐跑过来,很亲热地说:“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮,让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”应该这样读,才能读出小红狐的关心。
生2: “真不像话,连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。应该这样读,才能读出老婆婆很生气。
……
(三)创造性展示(以小组形式全班展示)
  1、小组朗读课文的一段话。
  2、小组展示自己仿写的一段话。
  3、小组通过朗读自己创作的诗歌来表现个性。
  4、小组展示续写或扩写的内容。
  (小组展示的形式多种多样)
三、激发知识冲突(适时进行)
  1、在小木偶的身上发生了一件什么事?2页,当前第112
  2、为什么在生活中,只有笑是远远不过的?
 (此环节有时与“学习成果展示”合为一体)
四、知识拓展延伸
 组织学生开展课外阅读活动,读一读《木偶奇遇记》《翻跟头的木偶》等童话故事,激发学生课外阅读的兴趣,拓宽学生的阅读面。续编《小木偶故事》。

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