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《练习5》教学设计

2022-10-06小学四年级语文教案

教学要求:
1、读童话故事,发挥想象,把结尾补充完整。
2、熟记成语和名言。
3、用钢笔描红。
4、在一定的交际情境中,学会帮别人出主意。
教学重点难点:
    处处留心和口语交际。
教学时间:3课时
教学设计:
第一课时
课时目标:
1、完成“处处留心”这一综合性练习题,提高学生的综合学习能力。
2、读读背背,积累8个成语和一则名人名言。
教学过程:
一、教学“处处留心”
1、出示电脑图,谁能给大家介绍一下电脑的几个主要部件及作用?
(1)指名学生介绍电脑几个主要部件的作用,导入新课。自读《争功》。
(2)你能说说这则童话主要讲了什么?
(3)讨论:小主人会说些什么呢?
(4)反馈。
2、有感情朗读故事。
3、把故事补充完整。
4、在交流的基础上,把话写下来。
5、把划线的部分用成语代替。
6、师评议。
二、教学成语
1、复习。
背诵学过的成语。
2、指导。
(1)学生自由地读,要求读准每个字的字音。
(2)指名一学生读,及时正音,集体齐读。
(3)教师范读。(让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。)
(4)学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。
(5)学生说说这些成语的意思。以下词义供参考:
学富五车:形容读书多,学问渊博。
满腹经纶:一肚子学问和才能,形容人饱学而有理大事的才能。
学贯中西:有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。
博古通今:对古代的事知道很多,又通晓现代的事情。
功成名就:功业建立了名声也就有了。
著作等身:著述之多,等于身体一样高。形容著作极富。
温文尔雅:态度温和,举止文雅端庄。
文质彬彬:形容人举止文雅,态度端庄,从容。
3、练习。
(1)自由地读,边读边思考,如何记忆。
(2)同座位的同学互相练背,交流记忆方法。
4、反馈。
(1)指名试背,说说记忆的经验。
(2)集体背诵。
三、教学名言
1、指导。
(1)让学生自读名言,要求读准字音,读通顺。
(2)指名试读,正音。
(3)邻近同学讨论名言的含意。
(4)交流讨论结果,教师相机点拨。
鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的,意思是:我不是什么天才,我之所以取得这样的成就,是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。
(5)集体齐读。
2、练习。
(1)给学生充分的时间自由练读。
(2)在熟读的基础上练习背诵,同座互背。
3、反馈。
(1)指名试背。
(2)集体背诵。
(3)课外延伸。
课后请同学们搜集鲁迅的名言,互相交流。

第二课时
课时目标:
写好钢笔字,指导写好“捺”。
教学过程
一、指导
1、指名读字。
2、要求学生认真观察字的结构。
3、让学生说说这些字的共同点。
4、教师重点指导学生书写。(捺要伸长,才能托住上面)
二、练习
1、学生练习描红。
2、根据描红的情况,教师及时小结。
三、反馈。
1、展示写得好的作业,评点好在哪里。
2、指出不足,根据情况进行矫正强化练习。

第三课时
课时目标:
口语交际,学会帮遇到难题的同学出主意解决问题。
教学过程:
一、审题
1、指名读本次口语交际的要求。
2、教师进一步明确本次口语交际的要求:①合理想像图意,②补画第2幅图,③将四幅图的意思连贯地说出来。
二、指导
1、指导看图,思考:这几幅图中共有几个人?他们是什么人?分别给他们取名。(小刚、小红、小明)2页,当前第112
2、组织讨论:三幅图(1、3、4)分别画的是什么内容?(①小刚拿着照相机在走路,后面的事情吸引了他,使他转过头去;③小刚用相机拍下了刚才的情景;④小刚把洗好的照片拿给小红和小明看,他们三人都忍不住笑了起来)
3、继续讨论:第2幅图的内容和什么有关?(小刚拍下的照片)
4、这是一张怎样的照片呢?(题目:《一张令人发笑的照片》)
5、分组讨论:小刚拍下了什么照片,他们为什么笑得前仰后合?
三、练习
1、每个小组派代表站起来汇报他们的想像。
2、对发言的同学汇报的不足之处,给予补充并发表白己的意见。
四、反馈。
1、教师对学生的汇报进行评点,提醒学生想像的内容不仅要合理,而且要健康。
2、让学生自己准备,将四幅图的意思连起来说一说。
3、指名讲,教师及时给予提醒和帮助。
4、和同桌互相说说这件事。

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