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同课异构《鱼游到了纸上》教学案例

2022-10-06小学四年级语文教案

【教学目标】
1、知识与能力:
(1)有感情的朗读课文。
(2)体会课文的思想感情,培养做事勤奋专注的品质。
(3)理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
(4)学习作者观察和描写人物的方法。
2、过程与方法
创设情景,初读感悟,合作交流,拓展训练,总结方法。
3、情感态度与价值观
学习聋哑青年做事勤奋专注的品质。
【教学重难点】
    抓语言文字体会人物的品质是重点,理解“鱼游到了纸上”与先游到了心里的关系是难点。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、谈话:  同学们,你们喜欢金鱼吗?(说说喜欢的原因)有一位作者,他也特别喜欢金鱼,他经常来到西湖的玉泉边观赏金鱼,可是,就在这个地方,他认识一个举止特别的人,这个人给作者流下了很深的印象,你们想认识这个人吗?(板书课题)
2、读课题后,提出疑问:鱼怎么能游到纸上呢?
二 、初读课文,整体感悟。
自由朗读课文后,提问:作者向我们介绍的这个人是个什么样的人呢?(让学生畅所欲言)
三、学习“观鱼”,感悟品质。
1、这位青年举止很特别,你从哪些句子可以看出来?
2 、出示“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”
(1)指导学生抓住重点词朗读,在读中感悟青年的特别。
(2)从这句话,你还体会到了什么?(引导学生扮演呆呆地站着和静静地看鱼时的动作和神态,感悟青年看鱼时的专注态度)
3 、再次朗读,读出青年的特别。
四、探讨“观鱼”,体会品质。
1、引导学生观察插图,交流:你从图上看出了什么?(画鱼态度非常专注,绘画的技巧特别高超)
2 、合作学习:用朗读和抓重点词的方法小组学习“画鱼”这部分语言文字,学习提示:(1)用横线画出反映青年画鱼时专注的句子,用波浪线画出反映青年绘画技巧高超的句子。(2)有感情地朗读后,圈出反映专注和绘画技巧高超的词语,并谈谈自己的体会。
3 、集体交流,重点点拨青年画鱼时动作描写的语言文字:“他有时工笔细描……;有时又挥笔速写……”(用朗读和动作表演的方法体会工笔细描和挥笔速写的不同)
五 、围绕“游”字,拓展训练。
1 、出示小女孩的话:“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”
2 、指导朗读小女孩的话,读出惊奇和赞叹。交流:你体会到了什么?“游”字说明了什么?
3 、拓展训练:假如老师是一位画家,画了一匹马,人人见了都为我竖起了大拇指,现在谁能用语言夸夸老师画的马呢?(引导学生说出“马跑到了纸上”)我又画了许多栩栩如生的蝴蝶,谁能夸夸呢?(引导说出“蝴蝶飞到了纸上”)
4 、小结: 句中的“游” “跑”“飞”分别把画写活了,看来,要表达一个意思,有时一个字胜过千言万语。
六、讨论交流,突破难点。
1、当作者把小女孩说的话写给这位聋哑青年时,他是怎样的反应?
2 、出示:“先游到了心里”。结合课文,同桌交流:这句话是什么意思?
3 、小组讨论:鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系?并用关联词语把这两句话连成一句话。
4 、集体交流,引导学生联系“胸有成竹”这个成语故事感悟:画画之前,必须对所画的事物长期 反复的观察。
七、总结课文,畅谈收获。2页,当前第112
学了这篇课文,你有什么收获?(引导学生从聋哑青年作者的观察 和文章的写作方法等谈自己的收获.)
八、积累语言,写作练习。
1、摘抄描写聋哑青年的外貌和他看鱼 画鱼的句子。 
2 、小练笔:想象这位聋哑青年画画时周围人议论的情景,并把他写下来。
【板书设计】:

                     鱼游到了纸上
   游到了心里         因果         游到了纸上
   看鱼       呆呆地      静静地 
                                                        专注
               工笔细描    挥笔速写                  
    画鱼            融为一体                            勤奋
                忘记        忘记

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