三年级上册happy birthday学案
教学准备与分析
1、教学内容
学生用书：第七模块第一单元活动1、2、3、第三单元活动3
活动用书：第七模块第一单元活动1、2、3、4、
2、教学目标
2.1技能与知识目标
a.基本要求
基本能听懂、会说词汇happy, birthday, cake
基本能听懂、会读并灵活运用here’s your ….thank you.的语言结构。
b.初步要求
初步感知词汇present和i’m nine.的句式。
c.巩固复习
复习词汇pencil,pen,book,bag 等词汇以及英文数字1—12。
能够熟练运用what’s this? it’s a….的语言结构。
复习自编歌曲 “what’s this？” 以及韵句“pen and pencil”
3、教学重点
词汇happy，birthday，cake以及here’s your ….thank you.的语言结构。
4、教学难点
词汇的“present”的发音。
一、教学课堂程序
启动
活动1： greetings
活动2：复习韵句“pen and pencil”及自编歌曲“what’s this? it’s a pen/pencil/book….”
导入（传话游戏）
把歌曲“what’s this?”再以韵句的形式朗读出来，这时，教师手持学过单词卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat…等越多越好）让学生通过传递玩具进行传话游戏。全班问：“what’s this? what’s this?”,持玩具的学生按节奏说出教师手中的卡片，如：“it’s a pen….”,回答对的同学可以成为这张卡片的拥有者，教师奖励卡片时说“here’s your ….”并引导学生说“thank you.”
播放课文录音，请学生看挂图或书中图片。
操练与指导
（1）第一遍看挂图听音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么？西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同？教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。（注：此处可将happy birthday，cake 进行简单的教读）
（2）再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，并由学生猜测文中“i’m nine.”是什么意思，让学生初步感知如何用英语描述自己的年龄。
（3）听音跟读模仿，教师不断发现和表扬读的好的学生，促进学生的学习动力。
（4）教师对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。
（5）教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。
（6）全班齐读课文。
（7）教师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。
（8）鼓励学生的表现，请个体学生扮演课文中不同的角色朗读课文给大家听，并评出最佳配音奖。
完成运用任务1
问一问学生，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们唱生日歌，由于仓促没能给他们准备礼物，建议大家用手中的获奖卡片当作礼物送给他们，在进行此活动时，教师鼓励学生多运用今天新学的语言结构---“happy birthday…,here’your present.thank you”.
复习巩固
完成活动用书的活动1、2、4。教师对学生活动情况进行检查和评估。
7、完成运用任务2
请学生们以四人小组为单位，讨论自己平时是怎么过生日的，学生可以将自己过生日的情景通过短剧的形式表现出来。教师可以不时地帮助每个小组。然后再请同学们上台，表演出来各自的“birthday party”，并评选今天的最佳表演奖。
8、复习总结
（1）再次复习本课词汇和句式。
（2）听音跟读，发现和纠正自己或伙伴的发音错误。共4页，当前第1页1234
9、家庭作业
（1）请学生学做生日礼物生日帽（为下节课做准备）。
（2）给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。让自己的家人更好地、更全面地了解外国人的风俗习惯。
（3）请学生自己搜集相关资料，以办小简报的以及其他形式向教师提供更多的信息，同时，学会与自己的同学相互交流信息。
unit 1 第二课时
一、教学准备与分析
1、教学内容
学生用书:第7模块第一单元活动1、2
第7模块第一单元活动1、2
课堂活动用书：第7模块第二单元活动1、2、3
第7模块第三单元活动1、2
2、教学目标
2.1、技能与知识技巧
a、基本要求
基本能听懂、会说、会读：where’s my present?
it is in the hat. it is on the hat. it's under the hat.的语言结构。
基本能听懂，会说、会读词汇：on、in、under、hat。
b、初步要求
初步感知hat与cap之间的区别以及in的两种含义。
c、复习巩固
复习happy birthday! what’s this? here’s your…. thank you!等语言结构。
2.2运用能力目的
能够熟练地用where's…? 的语言结构，对物体的位置进行提问，并学会并能运用it's in /on/under the….的语言结构进行回答。
2.3素质教育目的（文化、情感态度、策略）
通过本课的学习，培养学生认真仔细、善于观察的良好的行为习惯。
培养学生在活动中的合作意识。
通过学习歌曲增强学生的节奏感、美感，提高学生学习英语的兴趣及交流英语的自信与能力。
3、教学重点
词汇：on,in,under,hat
where is…?it’s on/in/under….的语言结构。
4、教学难点
词汇under的发音。
5、任务设计
a、学习任务
学习句型where is…? it's on/in/under/ the….的语言结构。
学习词汇hat、on、in、under。
学习韵律诗。
b、运用任务
运用任务一：“寻宝大行动”
运用任务二：“神秘的宝物”
6、教学用具
录音机、图片、帽子、磁带、钢笔，八个不同颜色的礼物袋
二、课堂教学程序
1、启动
a、greetings
师生之间相互问候，然后，展开同学之间的相互问候。
b、sing a song
请同学齐唱“happy birthday”，以此来复习上节课的内容。
2、导入
教师事先将钢笔、书等物品放在讲台上、讲台里及讲台下，然后假装在寻找东西，边找边说：“where in my pen?”、“where is my book?”。此时教师可以鼓励学生运用汉语帮助自己找东西。当找到东西时教师可以说：“oh, it is on / in/under the desk.”
4、操练与指导
1）教师请学生来说说看究竟发生了什么事，然后将hat 词汇引出，通过实物或图片对改词汇进行教授。
2）教师通过将钢笔放于帽子的不同位置，对第二单元的重点词汇on,in,under进行教授。并通过手游戏，加强学生对这几个介词的认识。
3） 在学生对词汇比较熟练之后，教师对第二单元的语言结构where is…? it's on/in/under/ the….进行再次呈现和教授。共4页，当前第2页1234
4）教师请学生再次听录音，并跟读课文。（2——3遍）
5）教师请学生以4人小组为单位自由朗读课文。
6）教师将全班分成两个部分朗读课文。
6、完成运用任务1 寻宝大行动
1）教师事先将准备好八个不同颜色的礼物袋藏在教室的各个不同角落。并告诉学生自己在教室里藏了一个宝物。
2）将全班分为八个小组，请八个小组的学生代表上来抽签。随后根据问题按组依次找礼物袋。问题：“where is my black bag?”、“where is my red bag?”、“where is my white bag?”、“where is my blue bag?”、“where is my pink bag?”、“where is my green bag?”、“where is my yellow bag?”、“where is my purple bag?”。
3）各组学生代表从教师手中领取寻宝行动的命令。
7、完成运用任务2 神秘的宝物
1）教师按照纸条要求打开录音机，将宝物——第三单元的韵句呈现出来。
2）教师请学生打开课本，再次听韵句。在听的过程中教师可以加入相应的动作，增加学生学习韵句的兴趣。
3）教师与学生一起学习韵句。
4）加入动作对韵句进行表演。
8、复习总结
教师请学生对所学语言点进行总结。
鼓励学生回家后，自制帽子，给家长更生动地呈现韵句内容。
unit 2 how old are you?
一、教学准备与分析
教学目标
知识与技能目标
a、基本要求
基本能听懂、说出并读出how old are you？语言结构，并能运用“i’m+数词.”的语言结构进行回答。同时，能用“i’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。
熟练掌握词汇look。
学唱歌曲i’m ten.
教学重点
“how old are you？ i’m….”的语言结构。
“i’m…，too.”的语言结构。
任务设计
a、学习任务
学习how old are you？ “i’m+数词.”的语言结构。
学习“i’m+数词，+too.”的语言结构。
b、运用任务
运用任务1 小小调查员
运用任务2 最佳小记者
运用任务3 好歌对唱
教学用品
英语软件、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat dogdragonbirdkite)、自制年龄牌、调查表、教师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片
二、课堂教学程序
1、启动(5分钟)
（1）师生同唱第5模块歌曲stand up！
（2）教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为4组学生进行记分，并对优胜组予以奖励。（如果站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。）
（3）教师拿出已准备好的卡片运用what’s this ?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用it’s a ….来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片,并将图片的背面面朝其他学生,此时，教师可以鼓励其他学生运用is it a …？对图片内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用is it a …？来进行猜测,给学生做出示范。共4页，当前第3页1234
操练指导（5分钟）
（1）教师出示句型“how old are you?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。
（2）教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：how old——拍手两下，are you——拍膝盖两下。
（3）教师请学生边作动作边练习该语言结构。
（4）教师请男、女生完成互问互答。
教师教学用语：now，boys，please stand up！ask and do the actions. girls，please answer.
boys: “how old are you?”
girls: “i’m….”
（5）chain-games
教师向学生扔出皮球并询问 “how old are you?”。接到皮球的同学运用“i’m+数词.”的语言结构进行回答。
5、课文呈现（6分钟）
（1）教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。
（2）在学生完成猜测之后，教师揭秘——播放第2单元课文录音，并请学生打开课本，听音看图。
（3）教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。
（4）跟读课文。
（5）教师请学生们以4人小组为单位，自由读课文。
（6）全班齐读课文。
6、巩固训练（3分钟）
（1）做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。
（2）做活动用书第3单元活动2。（4人小组或同座位活动。）
7、完成运用任务1（7分钟）
（1）教师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填调查表。
（2）教师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。
（3）教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表，汇报。
（1）根据学生们的表现，评选出最佳调查员。教师对其表现予以奖励——将任意一动
10、复习总结（1分钟）
教师请学生总结所学各语言点。