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比较数的大小

2022-10-09小学三年级数学教案

教学内容:苏教版教科书p24_26

教学目标:

1.       经历万以内数的大小的比较方法的探索过程,掌握万以内数大小的比较方法,能正确熟练地比较出各数的大小。

2.       能判断一个四位数接近哪个整千数,培养估计意识,增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。

3.       培养分析、比较和合情推理能力,培养合作意识和良好的合作态度,提高学习数学的兴趣和自信心。

教学重点:通过解决实际问题,探索万以内数的大小的比较方法。

教学难点:熟练进行数的大小比较。

教具准备:、计数器、课件

教学过程:

教学建议

教学过程

  用现实情境唤醒学生以有的购物经验,激发起学生解决问题的欲望,使学生感受到数学与日常生活的密切联系。

  

激发学生的已有知识经验,让学生自己提出问题,并解决。

一、通过旧知,引入新知

1、出示课件

师:今天小红要为了新家去买一些电器,今天刚好是中秋节,一定有许多优惠,她想我们帮她选购,但是她要我们先做一些准备运动哦!

练习:比较下列各组数的大小

  5       13                61          56                45        47

95      113             461        465              345       347

提问:同学们是怎么比较的?(指名回答)

总结:(1)比数位

         (2)数位同,最高位上的数大的数大

         (3)位数同,最高位的数也相同,依次往下比,直到比出数的大小。

谈话:现在我们可以进入电器市场,为小红选电器了!

二、主动探索,掌握方法

1、(1)、谈话:你们看到了什么? (出示主题图)

(2)师:买什么电器更实惠呢?

让学生说说图上的内容。

(3)出示问题:电视机和空调相比,哪一台的价格低一些?谈话:要比较电视机和空调哪一台的价格低一些,就是要我们解决一个什么的数学问题?

小组讨论后在班内交流比较方法。

(4)提问:你会用数学符号表达比较的结果吗?

           2530<3680

          

2、你还想比较什么,选择你喜欢的东西和你的同桌进行比较,并说说你们的方法?

(1)指名学生回答,并出说出比较的方法。(多请几组学生回答) 3页,当前第1123

(2)小结比较的方法。

(3)同学们的方法真多,老师想考考你们,你们敢接受老师的考验吗?你们选择自己喜欢的方法来比较下面各题。

三、灵活运用,巩固新知。

1、做“想想做做”第1题。

   让学生在书上先填写计数器上表示的数,再比较数的大小。(学生独立完成)

提问:你是怎样想的?你发现了什么?

2、做“想想做做”第2、3题。

   先指名说说这两道题各让我们解决什么数学问题,然后说出自己的想法。

3、做“想想做做”第5题。

 口答拉力赛:下面的数各接近几千?

提问:5870和5003千位上的数都是5,为什么5870接近6000,而5003接近5000?那么看一个数接近几千要看哪两位上的数?

4、做“想想做做”第6题。

 同桌合作,各摆出一个四位数,然后比较它们的大小。

5、做“想想做做”第7题。

独立完成,然后说一说估计册数的方法。

6、做“想想做做”第8题。

告诉学生我国有五座有名的大山被称为五岳,让学生说说有哪五岳?它们各有多高?然后让学生独立按从高到低的顺序排一排,再在全班交流。

四、总结全课,布置作业

1、提问:这节课你们学到了什么数学知识?学会了哪些本领?能和小朋友谈谈你的学习体会吗?

     (学生自由说说自己的体会)

2、课堂练习“想想做做”第4

教学后记

比较数的大小

2530<3680

2530 > 2350

练习三 教学内容:教科书p27-28。 教学目标:1、进一步加深对万以内数的认识,更好地掌握万以内数的读、写和 有关口算方法。           2、能运用所学知识解决简单的实际问题,促进学生数感的发展。          教学重、难点:加深对数的认识,加强数感的培养。 教学过程: 教学建议

教学过程 利用学生好胜、要强的心理特点,激发学生参与学习的热情,能以积极的心态投入到学习中。 这题以小组活动的形式进行,既可以活跃课堂气氛,又可以让学生有机会充分表述自己的想法。 一、谈话引入,激发兴趣。 同学们,今天蓝猫来到了我们的课堂里,它听说我们最近学了“万以内的数”这项新本领,想来考考大家,你们愿意接受挑战吗? 二、基本练习。  1、完成第3题。 (1)出示四张图片,让学生先读句子,再写横线上的数,做完后,同桌互相检查读数和写数的情况。 (2)展示学生们收集的类似素材进行交流。 2、完成第1题。 学生独立填空,集体订正。 3、完成第2题。 先引导学生理解题目要求,再独立完成,然后说说为什么这样连。最后组织学生讨论这道题中得到了什么启发。 4、完成第4题。 学生看卡片开火车计算。 5、完成第6题。 (1)学生独立填空。 (2)评讲时提问说一说比较的方法。 三、估算练习 1、完成第5题。 (1)出示表格,让学生先对近三日每天参观的人数各接近几千进行估计,然后再进行估算。 (2)指名板演,集体交流,让学生说说自己是怎样估算的。 2、完成第7题。 (1)让学生事先准备好数字的卡片,以小组活动的形式进行。 (2)鼓励学生用不同的方式来表达自己比较的结果,不仅启发学生正确使用“大于、小于、多一些、少一些、多得多、少得多、接近”等词语,还要提醒学生关注别人的表达方法,以利于从不同角度体会数的大小。 3页,当前第2123四、拓展练习。 1、完成第8题。 (1)先引导学生把图形里的数分组有序地观察,再独立填写。 (2)评讲时要让学生充分交流每一组数是根据什么规律来填写的。 2、完成第9题。 先让学生独立填写,再交流填写的方法和策略,激励学生思考怎样才能不重复不遗漏的找到所有的答案。 五、课堂总结。

教 学 后 记 板书设计

练习三  3、3194     1200    1380     10000 9000 9、5□26<5314           39□2>3968    0—2                  7—93页,当前第3123

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