一个因数末尾有0的乘法

                          第十课时 一个因数末尾有0的乘法

                  教学内容: 一个因数末尾有0的乘法    

                  教学目的: 使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算.

                  教学过程:   

                    一、复习

                    教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上.   

                    20×3  12×4  200×3  120×4  ×3  1200×4

                  然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数.然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?

                  教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0.

                    二、新课

                    1.教学例9.

                    教师出示例题350x3，提问学生：这道题怎样用笔算?

                    教师再提问：还有更简便的算法吗?

                  学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来.然后让学生列竖式用简便算法计算.共2页，当前第1页12

                    教师接着出示2500x3，让学生用简便方法试算.

                    集体订正时，让学生说一说怎样计算简便.

                    2.做例9下面“做一做”中的题目.

                    指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况.

                       三、课堂练习  

                    1.做练习六的第1题。

                    让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题.然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明.

                   2.做练习六的第2题. 让学生独立做，直接把得数写在教科书上.教师了解学生在2分15秒内全做完的学生

                  有多少，哪些学生还没有做完.然后集体订正.

                   3.做练习六中的第3题.   

                   学生做前教师提问：“各是多少”是什么意思?要求的是什么?

                    4.做练习六中的第4题.

                    让学生独立用竖式计算.教师行间巡视，个别辅导.然后集体订正.

                    5.做练习六中的第5题.

                    让学生独立解答.教师行间巡视，个别辅导.

                  四、小结(略)

                  教学反思：