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人教版实验教材小学数学三年级下册数学教案2

2022-10-09小学三年级数学教案

第二单元 除数是一位数的除法

                  口算除法

 教学目标

  1.使学生在理解算理的基础上,初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法,能正确、迅速地进行口算.

   2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.

  教学重点   理解算理的基础上掌握口算的方法.

   教学难点: 理解用一位数除的算理,正确进行口算

      一、导入新课   1.口答  (1)24是由几个十、几个一组成的?84呢?

                                        (2)42个十,90个十各是多少?

                            2.口算:36÷3   24÷2   30÷3   60÷6

                                        48÷4   84÷4   80÷2   90÷3

        二、教授新课: 出示主题图  

               根据你的观察,你看看这幅图里面有哪些数学信息?你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗?

                1、3次就能运完这60箱,赵伯伯平均每次运多少箱? 你是怎么解决这个问题的?和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

               小组汇报:解题思路    1、想口诀    二三得六   2×3=6    6÷3=2   60÷3=30

                                                   2、   20×3=60       60÷3=30

                                                 3、把60平均分成3份,每份是20。 60÷3=3027页,当前第1123456789101112131415161718192021222324252627

第一个问题轻松解决,第二个问题也没问题

                2、王叔叔有600箱西红柿,他也运3次就运完了,王叔叔平均每次运多少箱?

                  你是怎样计算的?小组里面说说。 600÷3=200(箱)

                  3、李阿姨要运240箱黄瓜,也运3次,李阿姨平均一次运多少箱?  240÷3=这题如何考虑?

       小结:除数是一位数的口算除法,在计算时可以如何思考?

            可以想口诀,还可以用以前学的乘法运算来思考,还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算,什么方法都可以。

           课堂练习:做一做

         知识介绍:除号的由来

             作业:练习三                      

教学反思:

                  除数是一位数除法的估算

                  教学目标:

                  1、使学生体会学习除法估算的必要性,了解除数是一位数除法估算的一般方法。

                  2、 引导学生根据具体情境合理进行估算,培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

                  教学重、难点:

                  在具体的情境中进行除法估算,表达估算的思路。

                  教学准备:

                  口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。

                  教学过程:

                  (一)复习旧知,巩固技能:27页,当前第2123456789101112131415161718192021222324252627

                  1、师出示口算卡片:

                  1800÷3    2400÷6    250÷5    420÷6

                  2700÷9    140÷7     120÷6    5400÷6

                  学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。

                  2、同桌一人说算式一人回答,答对的就坐下。

                  (二)引入情境,激发兴趣:

                  1、出示教学挂图,呈现农贸市场的情境图

                  师:上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题,这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难,好吗?他们遇到了什么难题呢?我们一起来看看吧。

                  2、呈现李叔叔三人的情境图:

                  师:你们看,李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀?

                  (用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。)

                  课件演示:小精灵聪聪出现了:你们能提出什么问题吗?

                  同桌交流、讨论。

                  请学生提出问题,老师板书:

                  李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?

                  师:这道题该怎么解决呢?(让学生讨论)

                  (二)自主探索,学习新知:27页,当前第3123456789101112131415161718192021222324252627

                  师引导:你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗?可以用什么方法快速地解决它呢?

                  生讨论后反馈结果。

                  请一学生叙述估算的过程。

                  可能出现以下几种情况:

                  (1)    把124看成120,120÷3=40(箱)

                  (2)   

                  把124拆成120和4,再分别和3除,每人平均分了40箱,还剩4箱,又分了一次,最后还剩下一箱,每个人大约运了41箱。

                  师板书:124÷3≈40(箱)

                    或者124=120+4  120÷3=40  4÷3=1……1

                  124÷3≈41(箱)

                  (三)小结:

                  师:刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的?(估算)这节课让你学到了什么知识?(学生发言)在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢?

                  估算经常在我们的生活中出现,它是一种非常有用的方法,当我们遇到数字较大的题目,比如分东西,而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时,我们就可以用估算来计算。

                  (四)巩固练习,加深印象:

                  做p16 “做一做”第1、2题

                  1、学生说说题意,并说一说为什么260可以看作240或者280。

                  之后解答这道题目。27页,当前第4123456789101112131415161718192021222324252627

                  2、要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。

                  (五)课外延伸,拓展思维:

                  游戏:神算子

                  游戏的规则:

                  1、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。

                  2、每抓一把牙签后放到一边,先数出根数。接着再快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。

                  3、每人一次机会。看谁算得又快又好。

                  4、最后评选出组内的神算子。

                  板书设计:

                  124÷3≈40(箱)

                  或者  124 = 120 + 4

                  120÷3=40(箱)  4÷3=1(箱)……1(箱)

                  124÷3≈41(箱)

                  教学反思:

                  

                  

                  

                  

            一位数除两位数  商是两位数的笔算除法

                  教学目标:27页,当前第5123456789101112131415161718192021222324252627

                  1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法;

                  2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。

                  教学重点:

                  一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。

                  教学难点:

                  让学生理解算理,掌握除法算式的演算格式。

                  教学过程:

                  一、沟通旧知,建立联系1、口算

                  600÷6  27÷3  240÷8  160÷4

                  2、笔算                   

                             3)9        9)37

                  二、创设情景,导入新课

                  1.出示p19植树情境图,让学生说图意。

                  2.  引导观察:图中告诉我们哪些信息?根据这些信息可以提出什么问题?怎样列式?(根据学生的回答师板演)

                  42÷2            52÷2

                  3.师:42÷2等于多少(生:42÷2=21)

                  你是怎么想的?27页,当前第6123456789101112131415161718192021222324252627

                  (生:40÷2=20 2÷2=1 20+1=21)

                  同学们会口算出答案,那么怎样用竖式计算呢?(揭示课题)板书:一位数除两位数。

                  三、自主探索,领悟算法

                  1.教学例1  42÷2=21

                  (1)用竖式计算,你们会吗?试试看

                  学生独立计算后,反馈

                  第一种       第二种  

                        21             21   

                      2)42           2)42

                        42             4 

                         0              2

                                        2

                                        0

                  (2)比较一下,你喜欢哪一种算法?说说理由。

                  学生发表意见:(学生多数会喜欢地一种算法,简单、竖式短,很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)27页,当前第7123456789101112131415161718192021222324252627

                  师:其实第二种方法有自己的优势,它能让大家很清楚地看出计算过程。

                  (3)师边用电脑演示边讲解:笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。(师配合补充)

                  (4)让学生质疑

                  (还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.)

                  师:现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2

                  2.教学例2 :

                  52÷2

                  (1)学生独立计算后反馈。

                  第一种         第二种

                         26             26

                       2)52           2)52

                         52             4

                          0           12

                                        12

                                         027页,当前第8123456789101112131415161718192021222324252627

                  (2)你们同意哪一种算法?

                  学生讨论后得出:第一种是先口算出26的,应该用第二种方法才正确。

                  (3)师:让我们借助小棒来验证(师生共同摆小棒,师边演示边讲解)

                  52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份,每份是2捆(20),还余1捆;再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份,每份是6根,加起来共分得26根,所以

                  52÷2=26

                  师指第二个竖式,被除数十位上余下的“1”,这个1是怎么来的?表示多少?

                  指商个位上的 “6”,这个6是怎样得来的?同桌互相说一说。

                  (4)我们再看一看电脑是怎样算的?(电脑演示)谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听?(指名学生叙述计算过程)

                  (5)比较例1和例2笔算竖式的区别,强调:笔算除法时,如果十位上除后有余数怎么办?余数和除数有什么联系?

                  (6)指导看书质疑

                  3.练习反馈  p20 做一做 1

                  4.引导概括总结:从哪一位除起?商怎样写?被除数十位上除后有余数怎么办?每次除得的余数和除数有什么联系?

                  四、   应用新知,解决问题

                  1.完成下面的除法算式。

                    1□          □□

                   4)4 8        6)8 427页,当前第9123456789101112131415161718192021222324252627

                    4            □   

                    □           □□

                    □            □□     

                       0             0

                  2.比赛,看谁算的又对又快?

                  p20 做一做 2

                  3.请你当小医生,先诊断,再“治病”。

                   34        11          1  

                  2)68      6)96       5)60

                    68        6          5

                     0         6         1

                               6

                               0

                  五、全课总结27页,当前第10123456789101112131415161718192021222324252627

                  教学反思:

                  

        

                  一位数除三位数(商是两位数且有余数)

                  教学目标:

                  1、理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法,培养学生有序思考能力。

                  2、让学生在活动中积极地探索并理解算理,激发学生学习的热情。

                  3、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

                  教学重点:

                  理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法。

                  教学难点:

                  被除数的最高位不够商1,怎么办?商的最高位定在哪里?

                  教学过程:

                  一、创设情境,争当小老师。

                  1、出示书22页例3的情境图。

                  师:寒假期间,小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片,相册每页可插6张照片,问:要插多少页?

                  生:列式为“238÷6”。

                  师:先估算一下“238÷6≈”。

                  生:238≈240,240÷6=40。27页,当前第11123456789101112131415161718192021222324252627

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