认 识 整 千 数
一、教学内容: p16~18的内容。
二、教学目标: 1、经历数整千数的过程,体验数的发展;初步认识计数单位“万”直观感受“10个一千是一万”的含义;能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序,明确计数单位“万”所在的位置;会读、写整千数和一万。
2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。
3、体会数在现实生活中的应用、发展数感。
三、教学重点:感受整千数和一万的实际含义。
教学难点:在生活中感受大树的意义。
四、教学准备:课件,计数器。
五、教学过程:
教学建议
教学过程
以学生知道的话题进入学习,缩短学生与学习内容之间的距离,让学生以饱满的热情学习新知识。
在学生已有知识的基础上让学生一千一千地数,感受几千的实际含义;数到“九千”之后下一个是“一万”并说明“10个一千是一万”,从而直观感知一万的含义。
通过借助计数器让学生比较直观地了解整千数的构成。并认识数位表。
着重引导学生自己探索计算方法,并进行充分交流。
鼓励学生根据表格提供的信息提出一些问题,并交流解决的方法。
教学时启发学生联系生活实际独立解答。
一、引入新课
谈话:我们班上有多少人?我们年级有多少人?我们学校呢?以上这些数在计数器上怎么表示呢?我们以前学过什么数位呢?它们有什么意义呢?又有什么联系呢?
我们再来看看这座体育馆大约能坐多少人?
(出示课件)
二、探究、认识新知。
1、感受整千数和一万的含义
引导:一万是不是有很多呢?到底有多少呢?我们一起来数一数。让学生依次数下去,一千、二千、三千……九千,当出现10个大正方体时,问:10个一千是多少?(板书:10个一千是一万)现在你知道一万有多大吗?(一万有10个一千)
2、借助计数器教学读写整千数和一万。
(1)如果在计数器的千位拨上3颗珠,表示多少?谁能写出这个数?
板书:3个千是3000
(2)如果在千位拨5颗珠,表示几个千?是多少?让学生写一写,读一读。
(3)在小组中拨一拨,说一说。
请同学们在你们的计数器上拔一拔,考考同桌看能不能说出是多少。
(4)要在计数器上拨出一万,你会怎样拨珠?让学生说一说,拨一拨,写一写,读一读。
怎么写一万:在万位上写“一”,在千位、百位、十位和个位上写零。
读做:一万。板书:1个万是10000
3、认识数位顺序表。
谈话:现在我们学会了一万,你们可还记得万以前的数位吗?让我们一起把书上的数位表填出来。
三、巩固深化,提高能力
1、想想做做第一题。
谈话:每个数在数轴上都有一个位置,我们来看看这个数轴,方框里分别填上什么数字?7000是接近1000,还是接近10000呢?
2、想想做做第2题。
让学生读出横线上的数,再读一读图中的句子,感受数与现实世界的密切联系。
3、想想做做第3题。
学生读图中的句子,现写出横线上的数。
4、想想做做第4题。
指名口算6000-4000,+3000并说一说自己是怎样想的,其余题目学生独立完成,共同校对结果。
5、想想做做第5题。
引导学生看懂图意,交流从图中了解到哪些信息,自己列式解答。
6、解决问题。
引导学生学会看表格,从中收集信息,解决问题。
四、总结延伸
这节课你知道了什么?有什么收获?你能用今天的知识解决生活中的哪些问题?