牛津小学英语6a unit 4 review and check这一单元是复习单元，重点复习第一至第三单元所涉及的语言项目。围绕“生日的一天”为主线，设计成“询问生日”、“去公园玩，认识标志”等系列情景，引导学生进行对话表演，进一步提高学生综合运用语言的能力。由于之前已学过这两个单元的内容，为本节课的教授打下了铺垫。另外通过本节课教学使学生更好地巩固旧知，达到熟练运用的目的。
在本课教学中我始终遵循“多信息、高密度、快节奏、勤反复”的原则展开教学，并且在教学中注意教学的层次性。同时针对本课的教学重点与难点，结合现实生活，让学生在活动中学习，引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，以实现学生语言智能、交往智能等多方面能力的综合发展，充分调动其学习的积极性、主动性和创造性。
学习要学以致用，高年级学生已经掌握了一定的词汇量和日常交际用语。daily report这一环节在复习旧课的同时，将语言进一步积累，巩固，进而加深理解。）教是为了不教，牛津小学英语提倡“重积累，早渗透”，运用旧知what date is it today ?引出新知what was the date yesterday ?和what date is it tomorrow ?，学生便于理解和运用。
另外，任何语言都离不开一定的情境。同样，此处月份词的操练也需要设计一定的情境，学生才能更好地记住单词。单调的重复，乏味的朗读并不能达到预期的效果。在情景中使用语言，能使抽象的语言具体化，情景化，形象化。如：在生动和真实的“生日”情景中讲解和操练英语知识，不仅能促进学生对所学语言的理解和记忆，还能提高学生运用语言的能力。
在课上，当复习到动词的过去式时，我请学生起来说动词原形及规律，体现学生的主体地位，避免了“教师教，学生学”的传统模式。把课堂放手给学生。激发学生的学习兴趣。
复述对话可以训练学生的思维能力，能促进学生语言知识迅速内化，转化为能力，有利于培养学生丰富的想象力，增强创新意识。创造性思维的核心是发散性思维。在词汇复习过程中，让学生运用已有的知识经验进行创新性学习，在造句中创新。
当然，本节课上也一定还有许多不足的地方有待慢慢改进。