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新课标六年级英语下册《Unit 1 How Tall Are You?》第二课时教案

2022-10-10小学六年级英语教案

( part a  let’s try / let’s talk / group work / let’s chant )
一、教学目标
1.能够听说读写句型:how tall are you ? i’m 164 cm tall. you’re shorter than me. you’re 4cm taller than me.并能在情景中运用。
2.能描述自己的年龄、体重、身高,并能与别人进行比较。
3.能够理解let’s chant 部分的内容。
4.能听懂并完成let’s try 部分练习。
5.能够完成group work的练习。
二、教学重难点分析
1.掌握句型how tall are you ? i’m 164cm tall. you’re shorter than me. you’re 4cm taller than me.并能在情景中运用。
2.能描述自己的年龄、体重、身高,并能与别人进行比较。
三、课前准备
1.课前准备录音机和磁带。
2.教师准备活动所需表格。
3.自制多媒体课件。
四、教学过程
step1.warm-up
1.let’s sing:《my pets》
2.let’s chant.
step2.presentation and practice
1.新年新气象。
t: hello. boys and girls .i’m happy to see you again. by the way, how old are you now?
t: yes .we are one year older than before. how old are you?
s1: i’m 12 years old.
t: what about you ?
s2: i’m 12, too.
t: oh, i’m 22. i’m ten years older than you.
学生学说。
2.采访明星
图片出现刘翔、潘长江、刘欢、蔡依林等明星及他们的明星档案,教师请几名学生模仿明星,其他学生采访明星。
交际句型:
hello, liu xiang.
  how old are you?
how tall are you ?
how heavy are you ?
what’s your hobby?
3. 调查身边同学,完成group work.
4. 比高矮
(1)图片出示潘长江和刘翔的画面,问:who is taller? 再点一下鼠标边说边出示句子:liu xiang is 50 cm taller than pan changjiang.教师示范说。
(2)学生练说。图片出现几对学生较熟悉的人物图片,让学生猜谁比谁高多少厘米,对谁比谁高多少厘米的重点句型进行操练。当学生猜错时,用声音进行提示,猜对时进行鼓励。
5.比胖瘦
(1)课件出现刘欢和巩汉林两个人物,老师问:who is stronger?点击鼠标出现句子:liu huan is bigger and stronger than gong hanlin.
(2)出现几对有胖瘦之分的人物进行比较,使学生对谁比谁胖和强壮的句型得到操练。
6.招聘小演员
班级要招聘一批表演《龟兔赛跑》课本剧的小演员:
裁判 elephant (stronger )
兔子rabbit (thinner)
乌龟 turtle (shorter)
群众演员 monkey bear bird panda giraffe
交际句型:i’m stronger and bigger than you .
i’m shorter than you, etc
7.课件出示john 和wu 二人,呈现课文对话。
john:       how tall are you?
wu:       i’m 164 cm tall. you are shorter than me.
john:      yes. i’m 160 cm. you’re 4 cm taller than me.
step3 task time

1.同桌询问,完成表格。

nameageweight                      

2. 根据表格数据用比较级进行汇报。step4.consolidation and extension2页,当前第112
1.listen to the tape and repeat.
2.完成 let’s try部分练习。.
3.finish the activity book.
4.homework
调查家庭成员的年龄、身高、体重。
教学反思:我应充分利用小学英语教材内容浅显易懂,贴近生活,富有情趣的特点,创设课堂学习情境,激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中,在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变现在教学中“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式,有讲练,精讲精练;有动有静,动静结合;有起伏、有节奏,使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中,通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等,形成多维互动关系,在对话课上充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位2页,当前第212
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