卡 片 的 顺 序教学内容：课本30和31页。教学目标⒈使学生初步了解有关字母排序的变换问题，并会解决简单的字母变换问题（3个字母排序）。⒉初步体会程度规则对字母排序变换的影响，了解变换的周期性。教学重点：简单的字母排序的变换问题。教学难点：⒈体会程序规则对排序的影响。⒉培养学生做事有条理，次序分明。教学用具：字母卡片（或数字卡片）、指令条。教学过程：一、游戏引入：⑴甲、乙丙三位同学排成一列，顺序为甲、乙、丙。⑵变为丙、乙、甲的顺序。学生观察，并用一句话概括活动的过程。引入：生：变换前、后两个人的位置。师：这就是指令，我们通过执行不同的指令可以重新排列甲、乙、丙3人的顺序位置。二、情境展示，探索新知。出示a、b、c三张卡片。⑴abc→bac想一想：执行了什么指令？你能概括说明吗？（变换左边两张卡片的位置）⑵abc→cab想一想：执行了什么指令？（将最右边一张卡片放到最左边，其余卡片顺次进一格或向右退一格）⑶abc→bac→cba想一想：这一过程中执行了什么指令？你能描述吗？（先执行①指令，再执行②）指令）师：先执行指令①，再执行指令②记作执行指令序列①②，所以（3）还可以记作：执行指令序列（1）（2）abc cba⑷尝试填空：①abc （cab） （acb）即执行指令序列②①abc （acb）②执行指令序列①②①abc （bca）③小结：改变卡片的顺序可以通过执行不同的指令来完成，与指令的序列也有关系。⑸继续填空，感受“周期性”。①abc （abc）abc （abc）学生填完后，说说有什么感受？②cba （cba）cba （cba）进一步验证。③abc （ ） （ ） （ ）三、练习拓展，开阔思维。⒈执行指令序列②①多少次。abc abc⒉寻找指令序列。①bca→bac，可以执行什么指令序列？②abc→cba，可以执行什么指令序列？（根据学生解答分析情况，进入下一环节：这个指令序列可以缩短吗？）四、我的设计。你能重新设计一种指令序列，连用2次后，把abc调整为abc吗？五、作业。⒈一个厨师带了一头猪、一条狗和一筐菜过一条河，因为船太小，一次只能带一样东西，但他不在时，狗要咬猪，猪要吃菜，请同学们想一想，应该怎样安排过河？⒉三张卡片a、b、c，根据①交换右边两张卡片的位置，②将左边第一张移到最右边，其余依次向左退一格。⑴abc （ ）⑵abc （ ）⑶abc （ ）⑷abc （ ）⑸abc （ ）
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