教科书第75页例5及相应的“试一试”、“练一练”和第76页练习十四1～4题。
教学目标
1.使学生理解按比例分配的意义。
2.初步掌握按比例分配应用题的特征及解题方法。
3.培养学生应用所学的比的知识解决实际问题的能力，增强学生自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的自信心。
教学重、难点
1.重点：掌握按比例分配问题的解题方法。
2.难点：理解按比例分配的意义和这类问题的特征。
教具准备
教学光盘。
教学过程
一、复习引入
出示：白球的只数与黄球的比是1：3。
师问：根据这句话，你想到了什么。
生答：白球占总数的1/4，黄球占总数的3/4
生答：白球占黄球的÷，黄球是白球的3倍。
。。。。。。
二、教学新课
1.出示例5。
(1)弄清题意，让学生说一说3：2所表示的含义。
提问：红色与黄色方格数的比是3：2，你能想到什么?
教师指出：在实际生活中，有时并不是把一个数量平均分，而是按一定的比来分配的，揭示课题。
(2)学生尝试练习，用学过的方法来解答并在小组内说说你是怎样想的。
(3)大组交流。
①红色与黄色方格数的比是3：2，也就是把30个方格平均分成5份，3份涂红色，2份涂黄色。
3+2＝5
30÷5×3＝18(格) 30÷5×2＝12(格)
②红色与黄色方格数的比是3：2，也就是说红色方格有3份，黄色方格有2份，一共5份。
红色方格占总格数的3/5，总格数×3/5＝红色方格数；黄色方格占总格数的2/5，总格数×2/5＝黄色方格数。
师小结：这种方法我们是用分数来解答的，根据比得出各部分量占总量的几分之几，然后用总数乘各部分量占总量的几分之几。
(4)你能用什么方法来检验答案的对错呢?
生答：可以把两种颜色的格子数相加，和是30。
这里可以让学生通过涂色来验证。
生答：计算的两个结果组成的比是3：2，就对了。
(5)比较两种算法，它们之间有什么联系?
(6)说说你喜欢哪一种算法，为什么?
2.教学“试—试”。
师问：如果把上图的30个方格按1；2：3涂成红、黄、绿三种颜色，你能算出三种颜色各应涂多少格吗?
(1)指名说说1：2：3所表示的含义。
(2)学生尝试练习。
(3)汇报交流。
提问：三种颜色的方格各占方格总数的几分之几?
教师小结：观察以上两个例题，它们有什么共同特点。
已知总数量和各部分量的比，求各部分量。
(4)怎样解答?
转化为分数乘法来解答，用总量乘各部分量占总量的几分之几，求出部分量。
3.完成“练—练”。
(1)“练一练”第1题。
让学生独立完成，再指名说说男生和女生人数的比是1：3，你想到了什么?
(2)“练—练”第2题。
问：把180块巧克力按班级人数的比分给班，就是把180按什么来进行分配。
学生相互解答，集体核对。
三、巩固练习
1.练习十四第1题。
学生独立解答，指名说说你是怎样想的。
2.练习十四第2题。
(1)先估计比赛已用去时间与剩余时间的比。
指名说说你是怎样统计的。
(2)再计算出这场比赛大约还剩多少分?
3.练习十四第3题。
(1)提问：直角三角形中两个锐角的度数和是多少?为什么?
(2)学生独立解答，再集体核对。
四、课堂总结
这节课我们学习了什么内容?你有什么感想?
五、布置作业
选用课时作业设计。
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