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珍惜拥有——《爷爷的毡靴》课堂教学实录

2022-10-06小学六年级语文教案

教材解读:

《爷爷的毡靴》是北师大版第十二册“珍惜”这一主题单元的一篇拓展阅读课文。这篇课文以孩子的口气讲述了爷爷的毡靴几经修复,最后“永世长存”的故事,表现出爷爷对毡靴以及生活中的事物的关爱及对小作者的深刻影响。

教师用书指出,部分拓展阅读课文也可作为精读课文处理。本文故事曲折有趣,从不同侧面丰富并升华了本单元主题的内涵,是教育学生珍惜身边平常事物的好文章。

教学理念:

对于课文的主要内容,六年级的学生比较容易把握,但显得零散,需要引导学生归纳、梳理;课文中“我”的情感变化也比较明显,但对课文最后一句话的理解是学生学习的难点。这句话在文中两次出现,意思各有不同,教学中以“质疑——释疑”的方式,引导学生在自学的基础上,进行讨论交流,让学生充分表达自己的感悟,从中体会到爷爷勤劳朴素、对周围事物充满爱心的美好品质永世长存。

教学过程:

整体感知,把握内容

师:同学们,“珍惜”这个主题单元我们已经学习了好几篇课文,你能说说这些课文告诉我们要什么珍惜吗?

生:《可爱的中国》告诉我们要珍惜来之不易的美好生活,它是无数像方志敏一样的革命烈士用生命和鲜血换来的。

生:《别董大》和《送元二使安西》这两首古诗告诉我们要珍惜朋友之间的友情。

生:《城市的标识》告诉我们,要珍惜城市的树木,要爱护我们生活的环境。

生:《吾腰千钱》讽刺了那些要钱不要命的人,告诉我们珍惜生命比什么都重要。

师:是的,幸福的生活、朋友之间的友情、我们生活的环境以及生命,都是值得珍惜的。可是有一位老人,他却对一双破旧的毡靴情有独钟。今天,我们就来读读与这双不同寻常的毡靴有关的一个故事(板书课题:爷爷的毡靴)。请大家齐读课题。

生:(齐读)爷爷的毡靴。

师:同学们都预习了课文,能说说课文主要讲了什么事情吗?

生:课文主要写我的爷爷有一双毡靴,穿了十来个年头,破了还舍不得扔掉,我以为不能穿了,可是爷爷补了又再穿,还用冰冻的方法补了再穿,实在不能再穿了,只好扔给动物做窝。

(板书:几经修补——不能再用——扔给动物)

师:大家抓住了爷爷是怎样对待自己的毡靴的,也了解了爷爷的毡靴的曲折经历。其实文章还多次写了作者的想法,请打开书,快速浏览课文,用波浪线画出写作者想法的有关句子。

(生默读、勾画,自己读一读)。

生:好几个年头就这么过去了,我不禁思忖着:世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴却永世长存。

生:我心想:世上万物总归有个尽头,毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不,它快完啦。

生:于是我重又产生了那种想法:说不定,爷爷的毡靴就是永远不会完结。

生:倒霉的是,那双长生不老的毡靴这回可就寿终正寝啦。

生:我一生中经常在莽林间漫游,每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小小鸟巢时,总要像儿时那般思忖着:世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴却永世长存。

师:你能用下面的句式把毡靴的曲折经历和作者的想法连在一起说吗?

(出示句式,让学生自己先选择其中一处说一说,再同桌互相说,然后教师引读)5页,当前第112345

当时,我想:。

师:当爷爷从集市上买来一小片毛毡,剪成靴掌,补好毡靴又能穿时,生接读“我不禁思忖:世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴却永世长存。”

师:当爷爷穿着毡靴下河,毡靴出现裂痕时,生接读“我心想:世上万物总归有个尽头,毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不,它快完啦。”

师:当爷爷将毡靴的裂痕用冰冻的方法封住时,生接读“我又重新产生了那种想法:说不定,爷爷的毡靴就是永远不会完结。”

师:当冰冻的毡靴在烫烫的炉台上流出水来时,生接读“我想:那双长生不老的毡靴这回可就寿终正寝啦。”

师:当作者在莽林间漫游,每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小小鸟巢时,生接读“总要像儿时那般思忖着:世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴却永世长存。”

师:从刚才的朗读中,我们发现,爷爷是多么珍爱自己的毡靴!穿了几十年又想方设法多次修补,补了再穿,直到实在不能再穿了,才恋恋不舍地扔给小动物做窝,爷爷的这些做法让作者深有感触,也给我们留下了深刻的印象。

质疑探究,品味真情

师:课文学到这里,你还有什么疑问?

生:爷爷为什么要扔掉毡靴?

生:爷爷的另一只毡靴去了哪儿?

生:既然爷爷那么珍爱毡靴,为什么要“愤愤地”、“一气之下”把毡靴扔掉?

生:文中两次提到“世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴却永世长存”这句话,这句话的含义是什么?

生:……

(根据学生的质疑,选择重点问题板书)

师:同学们真会思考,提出的问题也很有水平。概括起来,大家的问题主要集中在两个方面:一是对课文中爷爷“扔毡靴”的疑问,而是文章两次提到的“世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴却永世长存”这句话的含义。有人说,提出问题比解决问题更重要,还有人说,学问千千万,起点在一问。同学们能提出这么多问题,就为我们进一步读懂课文奠定了基础。接下来,请请大家默读课文第18——23自然段,看能不能通过自己的阅读把第一个问题读懂?

(学生自主读书、勾画、思考)

师:对于爷爷“扔毡靴”的做法,你读懂了什么?

生:我读懂了爷爷的毡靴补了又补,已经不能再穿了,于是他就很生气地扔掉了。(课件出示重点句,生读)

爷爷愤愤地说:“嘿,是它该待在乌鸦窝里歇着的时候啦!”他一气之下,提起一只毡靴,从高高的河岸上扔到了一堆牛蒡草里,当时我正在那儿逮金翅雀之类的鸟儿。

师:不错,课文中也出现了“愤愤地说”、“一气之下”这两个词语,谁能读出这两个词语背后的意思?

(生思考、沉默片刻)

生:其实,爷爷并不是真的对毡靴生气,而是对毡靴不能再穿了而感到有些惋惜。

生:有一句话叫“爱之深,恨之切”。课文中的“愤愤地”、“一气之下”是一种反衬的写法,进一步表现了爷爷对毡靴的惋惜与不舍之情。

师:爷爷的另一只毡靴去了可能去哪儿?课文没有写出来,只留下了一个给人想象的省略号。请展开你想象的翅膀,说说爷爷的另一只毡靴去了可能去哪儿?5页,当前第212345

生:爷爷可能把另一只毡靴放在树上,让那些松鼠啊,鸟儿啊什么的自己来叼去做窝了。

生:爷爷也可能把毡靴放在自己屋子的某个角落,给耗子做窝了。

生:……

师:你们真是会读书的孩子,从课文中看似矛盾的地方读出了爷爷对毡靴的珍爱,这是一种很好的读书方法,那就是抓住矛盾,细细品读。

师:爷爷扔掉的毡靴对小动物们真的有用吗?谁来朗读第23自然段?其余学生闭眼想象自己眼前出现了什么情景。

(一生朗读,其余学生闭眼想象)

生:我的眼前出现了这样的画面:春天到了,到处是鸟声,到处是鸟影,它们争先恐后把毡靴啄成碎片儿,叼去筑窝,鸟儿一家快乐地生活着。

生:春天来了,到处鸟语花香。爷爷的毡靴被鸟儿们啄去搭成了鸟窝,刚孵出的小鸟在暖和的窝中唧唧喳喳地叫着,等待着鸟妈妈来给他们喂食。

师:同学们的想象力真丰富,我们仿佛看到了鸟儿一家多么温馨、幸福的生活情景啊。让我们在音乐的伴奏下,再读一读这段文字。

(在音乐《春到沂河》的伴奏下,学生齐读第23自然段)。

师:毡靴还能用的时候,爷爷是那么珍爱,毡靴不能穿的时候,他又给小动物们搭窝,让小动物们在用毡靴的碎片搭成的窝中快乐的生活,这就叫“物尽其用”。(板书:物尽其用)。你觉得,板书中的“扔”应该换成另一个字,怎么换?

生:我觉得可以换成“送”。

生:我觉得可以换成“赠”。毡靴不能再用了,爷爷就“赠给”动物们做窝,更能表现爷爷对动物的关爱。

师:原来,课文中这个平平常常的“扔”字大有文章,这都是同学们细细品读出来的。我们读书,就要这样细嚼慢咽,读出其中的味道,读出其中的深意。

课文中还有一个地方,刚才不少的同学都提出了疑问,不知有没有同学读懂了?(课件出示句子,生齐读)

世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷的毡靴却永世长存。

生:(感到困难,普遍沉默)

师:看来这个句子不容易读懂,没关系,请围绕下面老师分解的几个小问题去思考,就能读懂这句话。

(出示问题,生思考、批注)

——这句话分别在文章中哪两个地方出现?作者分别是在什么情况下有这种想法的?

——比较一下,前后两处的“永世长存”含义有什么不同?

生:第一处的“永世长存”,这是作为孩子心中的一种感觉,在孩子的心中,爷爷的毡靴穿了好多年,破了又补,补了又穿,经久耐用,仿佛永远也穿不坏似的,所以认为是永世长存的。但这时作者年纪还小,对爷爷的做法并没有理解完全。

生:第二处是在文章的结尾,是作者长大之后的感受,已经完全认同爷爷的毡靴能够永世长存了。

师:那课文结尾的“永世长存”究竟是什么意思呢?

生:此时爷爷的毡靴已经不复存在,毡靴的残余已经被鸟儿、小耗子啄去搭窝了,也就是说,毡靴已经消亡,表面上是毡靴永存,其实是说爷爷勤劳、朴素和对周围事物的珍爱的品质“永世长存”。

师:按照你的理解,句子中“爷爷的毡靴”可以换成什么?请你放在句子中读一读。(出示句式)

世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷却永世长存。5页,当前第312345

世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独却永世长存。

生:世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷勤劳、朴素和对周围事物的珍爱的品质却永世长存。

生:世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷质朴的爱心却永世长存。

生:世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独毡靴给人温暖、奉献他人的精神却永世长存。

生:世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独我对爷爷的怀念和思念之情却永世长存。

生:世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷珍爱毡靴、关爱身边事物的情景却永世长存。

生:……

(根据学生的回答,随即板书:爱心、奉献)

师:毡靴本身是不可能永世长存的,它最终也化作泥土,成为花草树木的肥料。原来永世长存的是爷爷对“我”的影响,是爷爷身上表现出来的勤劳、节俭,富于爱心等美好品质,同时也是毡靴给人温暖、奉献他人的精神。让我们一起朗读最后自然段,读出对爷爷的怀念,读出对往事的留恋。

(生齐读,板书:永世长存)

唤起体验,表达真情

师:同学们,爷爷的毡靴在课文中只是一个象征,一个代表。其实,它还可以代表许许多多。在我们每个人的生活中,一定有许多像爷爷的毡靴一样,值得我们珍惜的东西。你们有吗?

生:有。

师:老师也有许多。比如:在我的学生时代,就有一本书,就是我手里拿的这本书,一本二十多年前的书,一本标价只有几毛钱的书,至今还珍藏在我的书柜里。这本书名叫《随便翻翻》,它是值得我珍爱的许多东西中的一个。是它,把我引进了知识的大门;是它,给了我开启智慧的钥匙;是它,伴我度过了一段美好的时光。所以,我想说:

(出示句子)

世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独《随便翻翻》这本书却永世长存。

师:在你们的生活经历中,让你最值得珍爱的东西是什么?为什么值得珍爱?请大家先想一想,再写下来。

(出示句子,学生动笔练习,同桌交流后,再抽学生说)

。所以,我想说:世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独却永世长存。

生:我有一个洋娃娃,记得是我五岁生日时妈妈送给我的生日礼物。就是这个洋娃娃,给我带来了许多童年的欢乐。当我写完作业后,就常常和小伙伴们一起精心打扮洋娃娃,给它穿上奇装异服,逗得大人们大笑;当我心情郁闷时,抱着洋娃娃,看着它那无忧无愁的模样,我顿时就快乐了许多;晚上,有了洋娃娃的陪伴,我一个人睡觉不再害怕,而且很快进入了梦乡。现在,虽然我已经不玩洋娃娃了,却一直把它珍藏在橱柜里。所以,我想说:世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独童年时玩过的那个洋娃娃却永世长存。

师:一个普通的洋娃娃,在你心中并不普通,原来它承载着一段童年美好的时光。童年一去不复返,听你说起洋娃娃,我们似乎又回到了童年。

生:我想说的是我的爷爷。他已经60多岁了,满头的白发,满脸的皱纹,佝偻的身影,一双不大的眼睛深深地陷了进去。从上幼儿园到小学四年级,无论是刮风下雨,无论是严寒酷暑,都是他每天骑着自行车送我上学,放学后又接我回家。现在,他虽然已经不接送我了,可要是下雨了,他会给我送伞来;天气变冷了,他会给我送衣服来。在爷爷心中,我就是他的心肝宝贝。所以,我想说:世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独爷爷对我的关心却永世长存。5页,当前第412345

师:多好的一位老人啊。我相信,爷爷的身影,爷爷那满脸的皱纹,那双深陷的眼睛,已经深深地留在了你的记忆深处。

生:有人说,人间最美是校园。是的,在我们即将告别母校之时,母校的老师和同学,母校的一草一木,多么令人难忘和留恋。在这里,是老师们的关心呵护,让我们从年幼无知到知书达理;是同伴们的互相帮助,使我们克服了一个个困难;操场上,留下了我们活动的欢声笑语;校门口,老师的微笑给了我们信心。将来,无论我走到哪里,美丽的母校,母校的老师和同学,永远铭记在我心间。所以,我想说:世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯独师生之间的情谊却永世长存。

师:我想,这位同学的发言说出了很多同学的心里话。看得出,你对母校,对老师怀着一份不舍的真情,老师也会永远珍惜和和留恋与你们在一起的这段经历的。

生:……

师:在我们每个人的生活中,都会有一些东西,虽然平凡,但是值得我们珍惜。正如刚才那个同学说的,再过几个月,我们就要离开给我们提供了优越的学习环境的母校,就要离开给我们知识、教我们做人的老师,就要离开同窗共读了几年的同学,让我们珍惜身边的一切,让这一切的一切都留下美好的回忆吧。

(课件出示诗歌《珍惜》)

这里,老师给大家带来了一首题为《珍惜》的诗,请大家自己读一读这首诗,横线上可自由读出你想填的内容。5页,当前第512345

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