教材解读：
《爷爷的毡靴》是北师大版第十二册“珍惜”这一主题单元的一篇拓展阅读课文。这篇课文以孩子的口气讲述了爷爷的毡靴几经修复，最后“永世长存”的故事，表现出爷爷对毡靴以及生活中的事物的关爱及对小作者的深刻影响。
教师用书指出，部分拓展阅读课文也可作为精读课文处理。本文故事曲折有趣，从不同侧面丰富并升华了本单元主题的内涵，是教育学生珍惜身边平常事物的好文章。
教学理念：
对于课文的主要内容，六年级的学生比较容易把握，但显得零散，需要引导学生归纳、梳理；课文中“我”的情感变化也比较明显，但对课文最后一句话的理解是学生学习的难点。这句话在文中两次出现，意思各有不同，教学中以“质疑——释疑”的方式，引导学生在自学的基础上，进行讨论交流，让学生充分表达自己的感悟，从中体会到爷爷勤劳朴素、对周围事物充满爱心的美好品质永世长存。
教学过程：
整体感知，把握内容
师：同学们，“珍惜”这个主题单元我们已经学习了好几篇课文，你能说说这些课文告诉我们要什么珍惜吗？
生：《可爱的中国》告诉我们要珍惜来之不易的美好生活，它是无数像方志敏一样的革命烈士用生命和鲜血换来的。
生：《别董大》和《送元二使安西》这两首古诗告诉我们要珍惜朋友之间的友情。
生：《城市的标识》告诉我们，要珍惜城市的树木，要爱护我们生活的环境。
生：《吾腰千钱》讽刺了那些要钱不要命的人，告诉我们珍惜生命比什么都重要。
师：是的，幸福的生活、朋友之间的友情、我们生活的环境以及生命，都是值得珍惜的。可是有一位老人，他却对一双破旧的毡靴情有独钟。今天，我们就来读读与这双不同寻常的毡靴有关的一个故事（板书课题：爷爷的毡靴）。请大家齐读课题。
生：（齐读）爷爷的毡靴。
师：同学们都预习了课文，能说说课文主要讲了什么事情吗？
生：课文主要写我的爷爷有一双毡靴，穿了十来个年头，破了还舍不得扔掉，我以为不能穿了，可是爷爷补了又再穿，还用冰冻的方法补了再穿，实在不能再穿了，只好扔给动物做窝。
（板书：几经修补——不能再用——扔给动物）
师：大家抓住了爷爷是怎样对待自己的毡靴的，也了解了爷爷的毡靴的曲折经历。其实文章还多次写了作者的想法，请打开书，快速浏览课文，用波浪线画出写作者想法的有关句子。
（生默读、勾画，自己读一读）。
生：好几个年头就这么过去了，我不禁思忖着：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。
生：我心想：世上万物总归有个尽头，毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不，它快完啦。
生：于是我重又产生了那种想法：说不定，爷爷的毡靴就是永远不会完结。
生：倒霉的是，那双长生不老的毡靴这回可就寿终正寝啦。
生：我一生中经常在莽林间漫游，每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小小鸟巢时，总要像儿时那般思忖着：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。
师：你能用下面的句式把毡靴的曲折经历和作者的想法连在一起说吗？
（出示句式，让学生自己先选择其中一处说一说，再同桌互相说，然后教师引读）共5页，当前第1页12345
当时，我想：。
师：当爷爷从集市上买来一小片毛毡，剪成靴掌，补好毡靴又能穿时，生接读“我不禁思忖：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。”
师：当爷爷穿着毡靴下河，毡靴出现裂痕时，生接读“我心想：世上万物总归有个尽头，毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不，它快完啦。”
师：当爷爷将毡靴的裂痕用冰冻的方法封住时，生接读“我又重新产生了那种想法：说不定，爷爷的毡靴就是永远不会完结。”
师：当冰冻的毡靴在烫烫的炉台上流出水来时，生接读“我想：那双长生不老的毡靴这回可就寿终正寝啦。”
师：当作者在莽林间漫游，每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小小鸟巢时，生接读“总要像儿时那般思忖着：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。”
师：从刚才的朗读中，我们发现，爷爷是多么珍爱自己的毡靴！穿了几十年又想方设法多次修补，补了再穿，直到实在不能再穿了，才恋恋不舍地扔给小动物做窝，爷爷的这些做法让作者深有感触，也给我们留下了深刻的印象。
质疑探究，品味真情
师：课文学到这里，你还有什么疑问？
生：爷爷为什么要扔掉毡靴？
生：爷爷的另一只毡靴去了哪儿？
生：既然爷爷那么珍爱毡靴，为什么要“愤愤地”、“一气之下”把毡靴扔掉？
生：文中两次提到“世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存”这句话，这句话的含义是什么？
生：……
（根据学生的质疑，选择重点问题板书）
师：同学们真会思考，提出的问题也很有水平。概括起来，大家的问题主要集中在两个方面：一是对课文中爷爷“扔毡靴”的疑问，而是文章两次提到的“世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存”这句话的含义。有人说，提出问题比解决问题更重要，还有人说，学问千千万，起点在一问。同学们能提出这么多问题，就为我们进一步读懂课文奠定了基础。接下来，请请大家默读课文第18——23自然段，看能不能通过自己的阅读把第一个问题读懂？
（学生自主读书、勾画、思考）
师：对于爷爷“扔毡靴”的做法，你读懂了什么？
生：我读懂了爷爷的毡靴补了又补，已经不能再穿了，于是他就很生气地扔掉了。（课件出示重点句，生读）
爷爷愤愤地说：“嘿，是它该待在乌鸦窝里歇着的时候啦！”他一气之下，提起一只毡靴，从高高的河岸上扔到了一堆牛蒡草里，当时我正在那儿逮金翅雀之类的鸟儿。
师：不错，课文中也出现了“愤愤地说”、“一气之下”这两个词语，谁能读出这两个词语背后的意思？
（生思考、沉默片刻）
生：其实，爷爷并不是真的对毡靴生气，而是对毡靴不能再穿了而感到有些惋惜。
生：有一句话叫“爱之深，恨之切”。课文中的“愤愤地”、“一气之下”是一种反衬的写法，进一步表现了爷爷对毡靴的惋惜与不舍之情。
师：爷爷的另一只毡靴去了可能去哪儿？课文没有写出来，只留下了一个给人想象的省略号。请展开你想象的翅膀，说说爷爷的另一只毡靴去了可能去哪儿？共5页，当前第2页12345
生：爷爷可能把另一只毡靴放在树上，让那些松鼠啊，鸟儿啊什么的自己来叼去做窝了。
生：爷爷也可能把毡靴放在自己屋子的某个角落，给耗子做窝了。
生：……
师：你们真是会读书的孩子，从课文中看似矛盾的地方读出了爷爷对毡靴的珍爱，这是一种很好的读书方法，那就是抓住矛盾，细细品读。
师：爷爷扔掉的毡靴对小动物们真的有用吗？谁来朗读第23自然段？其余学生闭眼想象自己眼前出现了什么情景。
（一生朗读，其余学生闭眼想象）
生：我的眼前出现了这样的画面：春天到了，到处是鸟声，到处是鸟影，它们争先恐后把毡靴啄成碎片儿，叼去筑窝，鸟儿一家快乐地生活着。
生：春天来了，到处鸟语花香。爷爷的毡靴被鸟儿们啄去搭成了鸟窝，刚孵出的小鸟在暖和的窝中唧唧喳喳地叫着，等待着鸟妈妈来给他们喂食。
师：同学们的想象力真丰富，我们仿佛看到了鸟儿一家多么温馨、幸福的生活情景啊。让我们在音乐的伴奏下，再读一读这段文字。
（在音乐《春到沂河》的伴奏下，学生齐读第23自然段）。
师：毡靴还能用的时候，爷爷是那么珍爱，毡靴不能穿的时候，他又给小动物们搭窝，让小动物们在用毡靴的碎片搭成的窝中快乐的生活，这就叫“物尽其用”。（板书：物尽其用）。你觉得，板书中的“扔”应该换成另一个字，怎么换？
生：我觉得可以换成“送”。
生：我觉得可以换成“赠”。毡靴不能再用了，爷爷就“赠给”动物们做窝，更能表现爷爷对动物的关爱。
师：原来，课文中这个平平常常的“扔”字大有文章，这都是同学们细细品读出来的。我们读书，就要这样细嚼慢咽，读出其中的味道，读出其中的深意。
课文中还有一个地方，刚才不少的同学都提出了疑问，不知有没有同学读懂了？（课件出示句子，生齐读）
世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。
生：（感到困难，普遍沉默）
师：看来这个句子不容易读懂，没关系，请围绕下面老师分解的几个小问题去思考，就能读懂这句话。
（出示问题，生思考、批注）
——这句话分别在文章中哪两个地方出现？作者分别是在什么情况下有这种想法的？
——比较一下，前后两处的“永世长存”含义有什么不同？
生：第一处的“永世长存”，这是作为孩子心中的一种感觉，在孩子的心中，爷爷的毡靴穿了好多年，破了又补，补了又穿，经久耐用，仿佛永远也穿不坏似的，所以认为是永世长存的。但这时作者年纪还小，对爷爷的做法并没有理解完全。
生：第二处是在文章的结尾，是作者长大之后的感受，已经完全认同爷爷的毡靴能够永世长存了。
师：那课文结尾的“永世长存”究竟是什么意思呢？
生：此时爷爷的毡靴已经不复存在，毡靴的残余已经被鸟儿、小耗子啄去搭窝了，也就是说，毡靴已经消亡，表面上是毡靴永存，其实是说爷爷勤劳、朴素和对周围事物的珍爱的品质“永世长存”。
师：按照你的理解，句子中“爷爷的毡靴”可以换成什么？请你放在句子中读一读。（出示句式）
世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷却永世长存。共5页，当前第3页12345
世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独却永世长存。
生：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷勤劳、朴素和对周围事物的珍爱的品质却永世长存。
生：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷质朴的爱心却永世长存。
生：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独毡靴给人温暖、奉献他人的精神却永世长存。
生：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独我对爷爷的怀念和思念之情却永世长存。
生：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷珍爱毡靴、关爱身边事物的情景却永世长存。
生：……
（根据学生的回答，随即板书：爱心、奉献）
师：毡靴本身是不可能永世长存的，它最终也化作泥土，成为花草树木的肥料。原来永世长存的是爷爷对“我”的影响，是爷爷身上表现出来的勤劳、节俭，富于爱心等美好品质，同时也是毡靴给人温暖、奉献他人的精神。让我们一起朗读最后自然段，读出对爷爷的怀念，读出对往事的留恋。
（生齐读，板书：永世长存）
唤起体验，表达真情
师：同学们，爷爷的毡靴在课文中只是一个象征，一个代表。其实，它还可以代表许许多多。在我们每个人的生活中，一定有许多像爷爷的毡靴一样，值得我们珍惜的东西。你们有吗？
生：有。
师：老师也有许多。比如：在我的学生时代，就有一本书，就是我手里拿的这本书，一本二十多年前的书，一本标价只有几毛钱的书，至今还珍藏在我的书柜里。这本书名叫《随便翻翻》，它是值得我珍爱的许多东西中的一个。是它，把我引进了知识的大门；是它，给了我开启智慧的钥匙；是它，伴我度过了一段美好的时光。所以，我想说：
（出示句子）
世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独《随便翻翻》这本书却永世长存。
师：在你们的生活经历中，让你最值得珍爱的东西是什么？为什么值得珍爱？请大家先想一想，再写下来。
（出示句子，学生动笔练习，同桌交流后，再抽学生说）
。所以，我想说：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独却永世长存。
生：我有一个洋娃娃，记得是我五岁生日时妈妈送给我的生日礼物。就是这个洋娃娃，给我带来了许多童年的欢乐。当我写完作业后，就常常和小伙伴们一起精心打扮洋娃娃，给它穿上奇装异服，逗得大人们大笑；当我心情郁闷时，抱着洋娃娃，看着它那无忧无愁的模样，我顿时就快乐了许多；晚上，有了洋娃娃的陪伴，我一个人睡觉不再害怕，而且很快进入了梦乡。现在，虽然我已经不玩洋娃娃了，却一直把它珍藏在橱柜里。所以，我想说：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独童年时玩过的那个洋娃娃却永世长存。
师：一个普通的洋娃娃，在你心中并不普通，原来它承载着一段童年美好的时光。童年一去不复返，听你说起洋娃娃，我们似乎又回到了童年。
生：我想说的是我的爷爷。他已经60多岁了，满头的白发，满脸的皱纹，佝偻的身影，一双不大的眼睛深深地陷了进去。从上幼儿园到小学四年级，无论是刮风下雨，无论是严寒酷暑，都是他每天骑着自行车送我上学，放学后又接我回家。现在，他虽然已经不接送我了，可要是下雨了，他会给我送伞来；天气变冷了，他会给我送衣服来。在爷爷心中，我就是他的心肝宝贝。所以，我想说：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷对我的关心却永世长存。共5页，当前第4页12345
师：多好的一位老人啊。我相信，爷爷的身影，爷爷那满脸的皱纹，那双深陷的眼睛，已经深深地留在了你的记忆深处。
生：有人说，人间最美是校园。是的，在我们即将告别母校之时，母校的老师和同学，母校的一草一木，多么令人难忘和留恋。在这里，是老师们的关心呵护，让我们从年幼无知到知书达理；是同伴们的互相帮助，使我们克服了一个个困难；操场上，留下了我们活动的欢声笑语；校门口，老师的微笑给了我们信心。将来，无论我走到哪里，美丽的母校，母校的老师和同学，永远铭记在我心间。所以，我想说：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独师生之间的情谊却永世长存。
师：我想，这位同学的发言说出了很多同学的心里话。看得出，你对母校，对老师怀着一份不舍的真情，老师也会永远珍惜和和留恋与你们在一起的这段经历的。
生：……
师：在我们每个人的生活中，都会有一些东西，虽然平凡，但是值得我们珍惜。正如刚才那个同学说的，再过几个月，我们就要离开给我们提供了优越的学习环境的母校，就要离开给我们知识、教我们做人的老师，就要离开同窗共读了几年的同学，让我们珍惜身边的一切，让这一切的一切都留下美好的回忆吧。
（课件出示诗歌《珍惜》）
这里，老师给大家带来了一首题为《珍惜》的诗，请大家自己读一读这首诗，横线上可自由读出你想填的内容。共5页，当前第5页12345