教学目标：
1、阅读诗歌，了诗歌内容。
2、引导学生学习本文的表达方法。
3、有感情地朗诵诗歌。
4、通过学习本课引导学生树立正确的人生观，做一个有价值的人。
教学重难点：
1、理解诗的内容。
2、对比表达方法在诗中的运用。
教学时间：一课时
教具准备：课件 音乐素材 图片
方法手段：课前认真指导学生朗读、课程资源的有效利用、课外资料的恰当补充、教师多种形式的朗读、课件等媒体的使用。
教学过程：
一、课前引入谈话：
1、同学们，在你们周围，都有些怎样的人呢？请你用一、两个词来概括一下他品行好吗？（助人为乐、拾金不味、遵守纪律……）对，我们的周围都有形形色色的人，他们有的受人尊敬，爱戴，有的令人鄙视，憎恨。诗人臧克家针对这两类人写一首诗《有的人》（ 板书：有的人）今天让我们来学习这首诗吧。（大家齐读课题两遍）
二、简介作者和鲁迅
1、臧克家：今山东人，著名现代诗人。（女生读）
2、鲁迅：我国伟大的无产阶级革命家，文学家、思想家。（出示鲁迅的图片）（男生读）
三、初读感知 读一读 想一想
1、听录音范读，学生感知
2、学生带问题自读：（1）诗中写了几种人？（学生自由说）（2）诗中采用的表现手法是什么？（对比）请你试着找一找。
四、再读诗歌，逐节理解内容
读诗歌第一节，读后思考：“为什么说“活”着的“死”了，“死”了的反而“活”着？”（让学生反复读，读后说说为什么？一种人：“肉体还在，精神已亡”。另一种人：“肉体不在，精神永存”。也可以根据自己的理解说，只要符合情理即可）
五、细读感悟
要求：小组自由读诗二、三、四节，先在小组内交流，然后自己谈谈自己读后的感悟。
1、学习诗歌第二节：让学生在读的基础上，结合观察图片，引导学生了解两种人对人民的态度:一种人“作威作福，横行霸道”，另一种人：“全心全意为人民”。（学生可根据自己的理解说出自己的见解）
2、看图说一说他们活着为了谁？（板书 为自己，为他人）
3、用同样的方法学习第三节诗歌：引导学生了解两种人对人生的目的：一种人：“活着为自己，死后想留名”另一种人：“为他人活，为革命献身”。
4、学习诗歌第四节：在读的基础上引导学生了解两种人对社会的影响，一种人：“损害别的利益”，另一种人：“保护别人的利益”。
5、学习后三节诗歌：以读代讲，指导学生读出对有益于人民的崇敬之情，读出那些危害社会丑恶脸孔的人的语气。（1）教师试读 （2）生自由读 （3）抽读 （4）男女生读 在读的基础上引导学生了解两种人的不同下场。
6、集体朗读诗歌完成小结。（填空）
这首诗赞扬一种人为＿＿＿＿ 崇高品质；批判了另一种人为＿＿＿的卑劣行径，我们懂得了人应该为社会做贡献，这样才活得才有＿＿＿
五、我会总结
1、学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？
（1）本文的表现手法是什么？在诗中找出。（学生自由找）
（2）人应该怎样活着？（为人民，为社会做贡献，这样才有价值。）共2页，当前第1页12
2、做为21世纪的小学生我们应该怎么办？（刻苦努力，以优异的成绩，向家长汇报！－－－－－老师赠语）
3、我们郑重宣誓: 我是一名小学生，我宣誓，我决心好好学习，遵守纪律、团结同学，做一个对社会有价值的人。
——宣誓人：
六、拓展延伸 议一议 评一评 看一看 说一说 写一写
1、生活中的两种人：一种人有：为国捐躯 英勇献身的人：大公无私 无私奉献的人：鞠躬尽瘁 死而后已的人：全心全意为人民服务的人……另一种人有：损人利己 贪赃枉法的人：卖国求荣 骄奢淫逸的人：见利忘义 违法乱纪的人：与人民为敌的人：……
2、你还知道哪些像鲁迅一样一心为人民的典范呢？请你说一说，写一写。（学生欣赏图片辨别，教师解说。
3、反面教材：头子李洪志，分裂叛国的达赖拉嘛之流……
4、拿起你手中的笔写一写，你心目中的一种人。
5、教师小结：泛舟历史长河，有多少人为国捐躯，为人民献身，为正义而死，他们到人民的爱戴，人民的敬仰，他们永远活在我们的心中，他们是人民的楷模，是人民的丰碑。反之将受到人们千古唾骂，法律的制裁，人民的审判，他们是社会的垃圾。
6、我也来投一票：把你写的一种人投到适当位置。（教师准备好投票箱，学生投票，也可以写，也可贴在黑板上）
7、欣赏歌曲
8、总结：我们今天学习了《有的人》有几种人？哪两种人？为自己怎么样？为他人怎么样？运用对比反衬了鲁迅的伟大，我们要向鲁迅学习做有价值的人。
七、作业
1、 找出诗对比的运用， 2、有感情地背诵诗歌
八、板书设计
鲁迅的画像
有 为 自 己 （渺小）
的 对比
人 为 他 人 （伟大）
做有价值的人
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