皮皮范文网教案大全小学六年级语文教案内容页

《穷人》教学设计

2022-10-06小学六年级语文教案
教材内容简介:

课文《穷人》选自小学语文教科书第十二册第五单元第二篇精读课文,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言,恰如其分地表达了真情实感。文章的特色在于通过描写人物的行为、语言、和心理活动来表现人物的美好心灵。文章多处出现人物之间的对话及心理活动,是训练学生朗读能力、感悟能力的佳作。

设计理念:

1.《语文课程标准》指出;“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思改,受到情感熏陶,获得思想启迪……。”又指出:“突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力,过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中,力图体现这个理念,始终重视“以读为本”,突出感悟。

2.  本次选择第二课时的教学,主要通过精读重点部分的精品句段来揣摩主人公桑娜的心理活动,从而凸显主要人物桑娜的美好心灵和崇高形象。达到作者与读者在情感上与心灵上的共鸣。

一、素质教育目标

(一)知识教学点

  1.学会本课10个生字,理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。

  2.理解重点句段

  (l)她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。

  (2)他会揍我的!那也活该,我自作自受……

(二)能力训练点

1.培养学生理解重点语句的能力。 

2.培养学生合理想象的能力。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  (三)德育渗透点

  通过学习,了解穷人的美好心灵,向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。

  (四)美育渗透点

  体会穷人夫妇的心灵之美。

二、重点难点疑点

  (一)重点、难点

  1.分析掌握桑娜内心的矛盾,体会桑娜的善良是本文重点。

  2.展开想象,续编《穷人》这个故事是难点。

  (二)疑点

  体现桑娜内心矛盾的重点语句。

三、师生互动活动设计

  (一)教师活动设计

启发,谈话,激发学生学习兴趣,引导学生自主学习课文,教师穿插感情描述,感情朗读课文。

  (二)学生活动设计

  1.自读自悟,勾画重点词句,质疑问难。

  2.小组讨论重点问题。

 `3.感情朗读课文,表现主人公心灵美好。

  4.情境感悟,向主人公桑娜诉说心声。 

四、教学准备:多媒体课件

五、教学时间:三课时

教学流程:

第一课时(略)

第三课时(略)

第二课时

一、 创设情景,进入课文情境。

1、师用一段描述性的语言将学生带入课文特定的情景之中。

2、相机出示声相资料。(桑娜守侯在家里,苦苦等候丈夫归来,屋外寒风呼啸,海浪滔天的情景。)

3、让学生发挥想象谈感受:眼前仿佛看到了什么?

[新课标强调:新课程不只是传统的“文本课程”,而是能够被教师和学生实实在在地体验到的“体验课程”。]

二、 披文入情,抓重点句段,感受人物美好形象。

(一) 感悟桑娜的紧张心情 ,初步感受桑娜的善良品质。

出示课件:

a. 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼, 感到心惊肉跳。 3页,当前第1123

 b. “他现在在哪儿?上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧!”

1.自由读读。

 2.指名读,说说体会到了什么?

 3.反复读第一句,体会主人公的心情。

 4,齐读第二句。

 5.指名读。

 6.教师试读。

 7.齐读,师生齐为桑娜的丈夫祈祷。

8.教师小结过渡到下文。

(二) 感悟西蒙的悲惨景况,为烘托后文桑娜的美好心灵作铺垫。

自由读课文7、8两个自然段。

1、桑娜推开门看到了什么?她又是怎么做的呢?(指名说说)

2、让学生质疑:说到这儿,你们心中有什么疑问吗?

3、教师归纳学生的问题,引出重点段。

4、出示课件:她头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静,一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发,圆脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静,他们睡得又香又甜。

(1)同学们,读读这段话,看看这段话中,哪句话最打动你的心呢?

(2)学生自由读这段话。

(3)让学生谈感受,教师相机指导。

 a.“显然,母亲……包住他们的小脚” (体现了什么?)

 b.“她头往后仰着……从稻草铺上垂下来。”(体会到了什么?在“抓”和“垂”中明白了什么?眼前仿佛看到了什么情景?)

 c. 西蒙在临死前舍不得的是怎样的孩子啊?(指名读写孩子的句子)

 d.试想一下:两个孩子醒来后,会是什么情景呢?

(4)配乐,教师范读第七自然段。

(5)生齐读。(配音乐)

[新课程强调:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习情景,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。]

过渡:孩子们,我们一起感受了西蒙一家的惨状,回到刚才的问题,桑娜为什么觉得非这样做不可呢?

(三) 感悟桑娜的善良品质,表现人物的美好心灵。

出示课件:她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是她觉得非这样做不可。

1、“非这样做不可”怎么理解?她为什么觉得非这样做不可呢?

2、师导:通过上一节的学习,我们知道,桑娜的家是一个怎样的家?(指名说)

过渡:此时此刻,所有的愁绪都涌上了桑娜的心头,你们知道,这会儿,她在想什么呢?

(四)感悟桑娜的矛盾心理,凸显人物的崇高形象。

出示课件(第9自然段)

她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……恩,揍我一顿也好!”

1、自由读,自己找自己的感觉。

2、这时的桑娜心里在想什么呢?

3、自由读,小组讨论:字里行间包含了那些情感?

4、引导在感情朗读中体会桑娜紧张、担忧、甚至后悔,最后还是做出了收养孤儿的坚决而果敢的决定的复杂情感。

5、自由品读。

6、 指名读。

7、 她仅仅只想这些吗?都藏在哪儿呢?(指名说,分析省略号处的心理活动。)

8、 学生感悟省略号处的用法,教师边引导,边操作课件。3页,当前第2123

9、 教师范读这段。

10、学生模仿教师自由品读。

11、指名读

师小结:可怜的桑娜在内心饱受煎熬的时候,她仍然作出了坚强的决定,那就是宁可自己多受点儿苦,也要收养这两个孩子呀!

[新课程强调:语文学习强调积累、感悟、熏陶、鼓励学生主动感知阅读材料,与文学作品进行直接的交流,与作者产生心灵的共鸣。]

三、 情感再体验,拓展延伸。——(实践小练笔)

1、师:此时此刻,你想对勤劳善良的桑娜说点儿什么呢?拿起手中的笔,写下自己最想说的话吧!(音乐起)

2、出示课件。

3、学生深情地对桑娜诉说自己的心声。 

[新课程强调:教师是学生学习的合作者,引导者和参与者,教学过程是师生交流,共同发展的互动过程,极力做到人人参与,师生平等对话,教师不再是居高临下的权威,而应该“蹲下来与学生对话”,是以“平等中的首席”角色自居。]

四、 教师小结,结束本节课。3页,当前第3123

再来一篇
上一篇:练习四 下一篇:《养花》教学实录与评析
猜你喜欢