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我看见了大海

2022-10-06小学六年级语文教案

一、指导思想与理论依据:

1、注重情感体验。课标指出:语文课程丰富的人文内涵,对学生精神领域的影响是深广的。要重视语文的熏陶感染的作用。在教学中,抓住“情”感,让学生在真情的激荡下,自觉地完成朗读、品悟、学习语言,获得情感的熏陶、洗礼,实现工具性和人文性的统一。

2、运用比较的思想,重在让学生自读自悟。

二、前端分析:

(一)教学内容分析:

《我看见了大海》是小语实验教材第十二册第五单元的一篇课文。讲述了一个感人的故事:一位平凡的继父,想尽一切办法帮助“我”——一个身体畸形的女孩子,由从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人。表现了继父对“我”的深沉的爱,以及“我”对继父的无比感激之情。

全文按时间顺序可以分为五个部分:第一段(1):讲“我”是个残疾的女孩,8岁以前从没出过家门,生活极其单调乏味。第二段:(2—13)讲在继父的鼓励带领下“我”第一次上街和小朋友们玩。第三段:(14—22)讲在继父的鼓励、帮助下,“我”努力学习应付生活中的一切,为看海做准备。第四段:(23— 26)写“我”学会了做各种各样的事,可是继父去世了,“我”伤心又委曲。第五段:(27)“我”在独立生活中突然明白了继父“看海”的含义。

也可以粗线条地分为三部分:第一段:(1)讲我是一个畸形的女孩子,八岁前从没出过家门,生活极其单调乏味。第二段:(2-26)继父在他的有生之年让我以看海为动力,帮助我学会了应付生活中的一切。第三段:(27)“我”在独立生活中突然明白了继父“看海”的含义。

整篇课文语言朴实,读起来感人至深。从朴实的语言中,我们感受到继父那无私的爱,像大海一样宽广的胸怀。因此本课的重点是:引领学生品味继父的言行,从而让学生走近这位无私、高尚、伟大的继父,体会“我”对继父深深的怀念与感激。本课的难点是:课题“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。

(二)学情分析:

1、对于描写残疾孩子的文章,学生因没有亲身体会,残疾孩子的感受很难体会。在理解河子自卑的心理时有一定的难度,因此,课前可以布置孩子有意识的与周围的残疾孩子接触,走近残疾孩子、了解残疾孩子,课上要多让学生们设身处地地为河子想一想,教师作适当引导,帮助学生理解。

2、学生体会继父的良苦用心也有一定难度。对于学生来说,他们日常能够感受到父母之爱,对于表现母爱的文章,也有一定的认识。但对于表现父爱的文章,尤其是表现继父之爱的文章,接触较少。像课文中的继父,为了女儿的自食其力,编织美丽的谎言、甘愿被误解的博大胸怀学生很难理解,所以把引导学生认识这种爱、感受这种爱,从而提高他们的认识能力确定为教学本课的重点。

三、教学目标:

1、抓住次要人物的变化理解课文内容,明白继父带“我”去看海的意义。

2、抓住描写主要人物言行的词句段,体会继父对“我”这个残疾女孩真正的深沉的爱,以及“我”对继父的感激之情。5页,当前第112345

3、有感情地朗读课文。

四、教学重点和难点:

教学重点:体会继父对“我”这个残疾女孩真正的深沉的爱,以及“我”对继父的感激之情。

教学难点:理解河子所说的“我看见了大海”这句话的深刻内涵”。

五、教具、学具准备:

教师:ppt

学生:课前有意识的接近残疾孩子或阅读相关文章,了解他们比较显著的心理特点是自卑。

阅读继父母虐待孩子的相关文章。

六、教学过程设计:

(一)整体感知课文内容。

1、这节课我们继续学习第14课“我看见了大海”。

2、回忆回忆,这篇课文讲了什么事?(“我”是个残疾的女孩,8岁以前从没出过家门,生活极其单调乏味。在继父的带领下,“我”第一次走出了家门。继父给我讲大海的故事,并答应等我15岁带我去看大海。继父还教“我”识字做家务活儿,继父去世了,我很伤心,很委屈。“我”在独立生活中,突然明白了继父“看海” 的含义。)

(二)对比读课文的第一自然段和最后一个自然段,体会河子的变化。

1、请你默读课文的第一自然段和最后一个自然段,想想八岁前的河子是个怎样的女孩子?多年以后河子是个怎样的女孩子?

2、如果你就是走路一瘸一瘸的8岁前的河子,望着院子里的一方天空,一群瞬间即逝的飞鸟,你会想些什么?(预设1我会想:要是能到外面走走看看该多好啊!可是我走路一瘸一瘸的,大家会嘲笑我的,还是不要了;预设2我会想:真希望与和我同龄的孩子一起玩儿,他们愿意和我一起玩吗……)

3、老师摘录了原文中的一段文字,那时的河子想——(教师配乐讲述)我当然渴望外面的世界,外面有装满神秘的小书包,有粘满芝麻的冰糖葫芦,还有骑起来“嗖嗖”快的自行车……可我只能眼巴巴地从门缝中看着这一切。我多希望有一天我也能融入外面的世界中,也可以像别的孩子一样尽情地去笑、去玩、去唱歌,甚至去舞蹈。可是我不行,什么也不行。

4、此时,河子多么需要别人的关心和爱护;多么渴求别人的帮助和鼓励……多年以后,她这个身体残疾又自卑的女孩子居然能独立生活、自食其力了,这样的变化离不开——继父。

继父是怎样使河子产生这样的转变的?(用一个善意的谎言——等河子15岁时,带河子去看大海。)

[板书:谎言]

3、过渡:谁愿意为我们讲讲继父的海的故事?

(三)品读继父为河子讲的海的故事,感悟继父为“我”讲海的故事——树立生活目标。

1、生配乐讲述:“海水是蓝的,和天空一样蓝;海水是咸的;海很大,很深;海里有鱼,大鱼小鱼;海上有船,大船小船……”

2、河子听得着了迷,不禁问——“我能看见海吗?”

河子为什么这样问?(与河子所拥有的“院子里的一方天空与一群瞬间即逝的小鸟”相比,大海是那么神奇、那么美妙,河子太渴望看大海了。)

3、当继父答应等河子长到15岁就带她去看大海时,河子的眼前——“豁然亮了”,“豁然亮了”什么意思?河子的眼前为什么“豁然亮了”?(眼前一下子亮堂了。河子觉得自己的生活不再单调、乏味了,有了对海的向往,有了对生活的热爱、追求。河子就有了生活的目标。)5页,当前第212345

“树立生活目标”是我们应在书上批注的内容。

4、你觉得这是一位怎样的继父?(用心良苦)

5、我们一起再来读读帮助河子“树立了生活目标”的海的故事,读出你对这部分内容的理解。

河子的眼前——“豁然亮了”

(四)研读文本,抓住继父语言、动作体会继父对河子深沉的爱。

继父答应河子长到十五岁,就带他去看大海。继父为了实现他的诺言说了什么?做了什么?请同学们默读课文第2-26自然段,把你的体会批注在书上。

1、抓住继父的话,感悟继父帮助、鼓励“我”克服自卑,第一次走出家门——迈出人生第一步。

(1)从课文的第2自然段开始看起,继父为了实现他的诺言鼓励河子第一次走出了家门,对河子说:

“来,河子,伯伯带你去串门儿。”

“去外面看看吧,河子,外面有好多好玩的东西。”

“放心吧,河子,谁笑话你,我就这样——”

“河子,抬起头,别害怕!”

“喂,过来认识一下,小家伙们,这是河子,你们的小朋友河子。”

你从中体会到什么?

(2)再读读继父的话,你从这样的话语中还体会到了什么?(继父理解“我”8岁前从没出过家门,胆小、害怕的心理;很幽默地给“我”以信心,鼓励我走出家门;并用自己的行动帮助“我”走向外面的世界。)

(3)继父不仅关心我,而且懂得残疾孩子的心理,他帮助我“克服自卑走出家门”迈出了人生中最重要的一步。“克服自卑走出家门”也是我们应批注的内容。

(4)你觉得这是一位怎样的继父?(像爱自己的孩子一样爱着别人的孩子——平凡伟大)

(5)师生合作(师读旁白、男生读继父的话、女生读河子的话),分角色朗读这部分内容。

过渡语:继父为了实现他的诺言还说了什么?做了什么?

2、抓住继父为河子所做的感悟继父鼓励河子做家务、学知识、独自做事——引领河子自食其力、独立生活。

(1)一起看课文的第20自然段,继父为了实现他的诺言“身体虽然越来越坏,但他仍然拖着病病歪歪的身子,成天带我去这儿去那儿,鼓励我独自进商店买东西,做家务活儿。每当我做了什么我原先不能做的事情的时候,继父就变得欣喜若狂,仿佛我做了件惊天动地的大事。”还鼓励她说“你真能干,河子!”你从中体会到什么?(对河子深沉的爱。)

(2)请你再读一读这部分内容,想想哪些词触动你了?结合文章内容或生活实际谈谈为什么?(病病歪歪、成天、欣喜若狂、惊天动地等)

①病病歪歪:

“病病歪歪、成天”触动了我。当我生病的时候……而继父为了河子在以后自己不在人世的时候能独立生活、自食其力,忍受着疾病为他带来的巨大痛苦,一整天一整天地陪伴着河子做这做那,身体会状况会更加糟糕,会更加痛苦,更快地离开这个世界……)

②欣喜若狂(若狂,好似发了狂。高兴得好像发了狂。)、惊天动地:

“欣喜若狂、惊天动地”这些词语触动了我。像1949年新中国成立了;1964年我国第一颗原子弹爆炸成功了;2003年我国第一艘载人飞船神州五号成功升上太空(首位宇航员是杨利伟);2008年中国北京成功举办了奥运会……这样的事情才可以称为“惊天动地”。而河子只是做了自己原先不能做的一些家务事,继父就高兴得好像发了疯,觉得是惊天动地的大事,感受到:①继父的身体越来越坏,他知道自己剩下的时间已不多,他最大的心愿就是要在最后的日子里,抓紧一切时间让“我”学会生活。每当“我”学会做事时就离他的目标又近了一步,他是在为“我”学会生活,逐步学会自食其力而欣喜若狂。②良苦用心:早些培养好河子,今后自己不在了,河子能靠自己生活下去。5页,当前第312345

③“你真能干,河子!”

如果你是河子,听了这样的话会有怎样的感受?(会变得更加的自信、乐观、坚强、鼓足勇气去面对自己以后的生活)

(3)继父忍受着疾病为他带来的巨大痛苦,享受着我成功的喜悦。不是亲父亲胜似亲父亲的继父“引领河子自食其力、独立生活。”也是我们应批注的内容。

(4)你觉得这是一位怎样的继父?(深沉的爱)

(5)谁愿意再读读这段文字?读出你的理解。大家自由轻声再读读。

(四)反复诵读河子站在继父遗像说的话,理解“我看见了大海”所包含的深层次含义。

1、不久以后,不幸降临了(师引读)。

“一个春日融融的上午,继父把我叫到床边,慢慢地说——“河子,我就要死了,有件事情我必须告诉你。早在退休的前一年,医生就说我是过敏性哮喘,必须远离海洋,所以我是永远都不可能带你去看海的。我对你撒了谎,请你原谅我。”

①多年来的希望,多年来的努力,到头来却是一个骗局。你要是河子的话有什么感受?(预设1:继父不能带我去看海了,多年来的希望破灭了,让我好失望;预设2:这么多年的努力就这样白费了,真的好委屈……)

② 继父明知“我”会失望,可为什么还要把骗局戳穿?继父明知“我”会委屈,为什么能“安安静静地去世了”?(预设:当继父看到我学会了做各种各样的事,感到他的一片苦心没有白费,虽然河子不能去看海,但继父“看海”的目的达到了,因此继父在临终前是坦然的、他放心了、不再牵挂什么了。)

③师:是呀,这一个“骗”字展现出的是“深沉的父爱”!

[板书:深沉的爱]

2、此时此刻,你觉得这是一位怎样的继父?结合文章的具体内容或生活实际谈。(预设1:人们都说“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神”,这位继父像爱自己的孩子一样爱着别人的孩子,帮助河子克服自卑,第一次走出家门,迈出了人生的第一步,所以我觉得这位继父既平凡又伟大;预设2:继父用善意的谎言帮助“我” ——一个身体畸形又从不出家门的女孩儿成长为能独立生活、自食其力的人——这位继父实在是用心良苦;预设3:继父在病的十分严重的时候还拖着病病歪歪的身子……引领河子自食其力、独立生活。——对河子这个残疾女孩有着深沉的爱……)

3、现在我们再来读读课文的第1和第27自然段,通过河子的变化体会河子为什么站在继父的遗像前,对继父说——“伯伯,我看见了大海,真的,我看见了……”?(预设1:在继父的鼓励下河子由从不出家门的孩子成长为能独立生活、自食其力的人。预设2:在继父的鼓励下河子已经能像健全人一样自食其力,能自由的在社会生活的海洋中遨游。)

4、揭示“看海”的意义:继父所说的“看海”就是培养河子独立生活的能力,使河子能够像健全人一样自食其力,能自由地在社会生活的海洋中遨游,这才是“看海“的意义。

5、师引读:有无数次,我站在继父的遗像前,悄声对他说——“伯伯,我看见了大海,真的,我看见了……”河子还会说些什么?(预设1:对继父的无比感激;预设 2:对继父的无限怀念;预设3:告慰继父的在天之灵,继父的心愿达成了,能自食其力、独立生活了;预设4:明白了继父的良苦用心……)5页,当前第412345

6、师引读:有无数次,我站在继父的遗像前,悄声对他说——“伯伯,我看见了大海,真的,我看见了……”河子又会说些什么呢?

老师又摘录了原文中的一段文字——昨天夜里,在梦中,我又看见了伯伯。我和伯伯从海边回来,我们不停地说呀说呀,空气中的每一寸阳光都满溢了大海的蔚蓝,我仍然能闻到海水那淡淡的腥气,我仍然能听到海浪那欢快的笑语……

(五)这篇感人的文章选自1991年第2期的《青年文搞》,《青年文摘》是老师很喜欢的一本杂志,里面有许多这样的文章。我建议大家课余看看。下课!

七、板书设计:

14我看见了大海

谎言深沉的

5页,当前第512345
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