课题
第二单元：信息窗1课题 观看自行车表演---5的乘法口诀
课型
新授
教学
目标
1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，
2、通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。
教学
重点
通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。
教学
难点
经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
教学
方法
谈话法，讲授法，练习法。
教具
课本、电脑，实物投影仪。
教
学
过
程
与
内
容
设
计
一、复习导入。
出示窗口
1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是——车技。看图，你发现了什么？
引导学生说：每辆车上有5个人。
2、同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。
一辆小车5个人，两辆小车10个人。
3、你能接着往下说吗？
对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。
4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？
二、新授。
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车人的数量。
学生摆，教师巡视。
根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
板书：一辆小车5个人
2、现在咱们再来看看两辆车上有几个人。
a在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。
b现在你摆了几辆车了？
c 那么两辆车上有____个人？
你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解） 2 5+5=10
板书 两辆车上有____个人 5+5=10
3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上共有____个人？
学生独立完成，教师巡视。
指生答，并说说自己思考的过程。
板书：3辆车上共有____个人 3 5+5+5=15
4、用同样的方法完成书上其他部分。
学生操作，教师巡视。
5、指生答：你是怎样完成的？
指生板演。
板书：4辆车上有共有____个人 5+5+5+5=20
5辆车上共有____个人 5+5+5+5+5=25
咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
1、一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式1×5=5来表示。
指生说各部分的含义。
为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。
2、你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？
指生答 2×5=10
那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五_____
3、在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。
4、学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。指生答。
刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。
师生合作，共同总结5的乘法口诀。进行相关记忆。共3页，当前第1页123
刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！
三、巩固练习。自己完成书13页5的乘法口诀。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十
5×5=25 二十五
教学
反思
这节课中，学生刚开始学习口诀，我在教学过程中采用了多种有趣的活动形式，让学生在轻松愉快的气氛中理解口诀的意义，在此基础上进行记忆，取得了良好的学习效果。
学科
数学
年级
二
主备人
赵新美
使用人
二年级组
课题
第二单元：信息窗2课题 观看杂技表演---2的乘法口诀
课型
新授
教学
目标
1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，
2、通过实践熟悉、掌握2的乘法口诀。
教学
重点
通过实践熟悉、掌握2的乘法口诀。
教学
难点
经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
教学
方法
谈话法，讲授法，练习法。
教具
课本、电脑，实物投影仪。
教
学
过
程
与
内
容
设
计
一、复习导入。
出示窗口
1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是——顶杆。看图，你发现了什么？
引导学生说：每顶杆上有2个人。
2、同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。
一根杆上2个人，两根杆上10个人。
3、你能接着往下说吗？
对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。
4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？
二、新授。
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一根赶上人的数量。
学生摆，教师巡视。
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
板书：一根杆上2个人
2、现在咱们再来看看2根杆上有几个人。
a在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一根杆。
b现在你摆了几根杆了？
c 那么2根杆上有____个人？
你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解）
3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3根杆上有____个人？
学生独立完成，教师巡视。
指生答，并说说自己思考的过程。
板书：3根杆上有____个人
4、用同样的方法完成书上其他部分。
学生操作，教师巡视。
5、指生答：你是怎样完成的？
指生板演。
板书：4根杆上共有____个人
5根杆上共有____个人， 6根杆上共有____个人。
咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一二得二……二六十二。
刚才我们编制了2的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。
师生合作，共同总结2的乘法口诀。进行相关记忆。共3页，当前第2页123
刚才我们编制了2的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！
三、巩固练习。自己完成书17页2的乘法口诀。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：
1×2=2 一二得二
2×2=4 二二得四
3×2=6 二三得六
4×2=8 二四得八
5×2=10 二五一十
教学
反思
这节课中，学生刚开始学习口诀，我在教学过程中采用了多种有趣的活动形式，让学生在轻松愉快的气氛中理解口诀的意义，在此基础上进行记忆，取得了良好的学习效果。
共3页，当前第3页123