教学目标:
1.结合具体情境,经历发现数学信息、提出问题并用7的乘法口诀解答简单问题的过程。
2.运用7的乘法口诀解决简单问题,正确计算7以内的乘法。
3.增强学习数学的兴趣,感受数学学习的乐趣。
课前准备:童话故事和“问题讨论”的课件,口诀卡片,小动物头饰。
教学方案:
教学环节
教学预设
一、问题情境
1.启发学生讲白雪公主和七个小矮人的故事。
师:同学们,你们听过白雪公主和七个小矮人的故事吗?谁给我们大家简单的讲一讲?
找一名学生讲故事,其他学生可以补充,引导学生讲出情趣来,学生讲不出,教师做简单介绍。
师:白雪公主逃到森林里,遇到了七个小矮人,他们在一起生活得可开心了。现在请大家看一个他们一起生活的画面。
放动画课件,定格在情境图的画面。
2.课件呈现情境图中的内容,说一说发现了哪些数学信息,让学生了解情境图中的所有数学信息。
师:大家看,白雪公主和七个小矮人在干什么呢?
生:他们在吃饭。
生:七个小矮人坐在桌子旁,白雪公主在端果子。
师:大家仔细看看他们吃的都有什么?各有多少?
生1:牛奶、汉堡、薯条、鸡块、果子。
生2:他们每人都有1杯牛奶、2个汉堡、7根薯条、4个鸡块、3个果子……
二、自主探索
1.提出“你发现了什么问题?”和帮助小矮人的要求,鼓励学生自主解答。
师:在图中你发现了什么问题?
生:一个小矮人在问:“一共有多少果子?”
教师把问题板书出来。
师:现在请同学们帮小矮人解决这个问题?
注意了解学生的不同算法。
2.交流学生的计算结果和想法,要给学生充分表达不同想法的机会,使学生了解3×7和7×3都用“三七二十一”这句口诀。
师:把你计算的结果和大家交流一下,说一说你是怎样想的。
学生可能说,一共21个果子。求一共有多少果子就是求3个7是多少,所以用乘法,根据三七二十一,3×7=21。
教师随机板书算式3×7=21。
生:我也是列的乘法算式,7×3=21,也用口诀三七二十一计算的。
如果有的学生用连加计算,教师首先肯定计算的方法和结果是对的,然后鼓励学生列出乘法算式,用口诀算一算。最后特别提出:计算3×7和7×3都用“三七二十一”这句口诀。
3.鼓励学生根据图中的信息提出其他的数学问题,可利用课件一人提问题,全班列式计算,再交流计算结果和怎样用口诀计算的。
师:我们解决了小矮人的问题,根据图中的信息你还能提出什么数学问题?
一个人提出问题,教师通过课件显示问题中的具体食品,然后让学生列出乘法算式并计算。交流时重点说一说用的哪句口诀。
学生可能提出以下问题:
●一共有几个汉堡?
2×7=14(个)
7×2=14(个)
●一共有几根薯条?
7×7=49(根)
●一共有几个鸡块?
4×7=28(个)
7×4=28(个)
● 一共有几杯牛奶?
1×7=7(杯)
7×1=7(杯)
交流时教师重点让学生说说每个算式运用的口诀。学生如果提出有几个凳子、几顶帽子或比多少的问题也要给予肯定。
三、课堂练习
1.练一练第1题,让学生先观察图,交流所得到的信息,再独立解答,然后进行交流。
师:大家真棒,解决了那么多问题!现实生活中有许多问题可以用乘法计算解决。请大家看课本第8页的第1题,蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢?共2页,当前第1页12
生:蓝灵鼠的问题是:小明卧室的地面用了多少块瓷砖?
师:你们从图中知道了什么?
生:一共有5排瓷砖,一排7块。生:我看到的是一共7排瓷砖,一排5块。
师:你们看得都很仔细,那么你能解决这个问题吗?现在就试一试吧。
学生独立解答。
师:说说你列的算式和计算时所用的口诀。
生1:5×7=35(块)口诀:五七三十五。
生2:7×5=35(块)口诀:五七三十五。
2.练一练第2题,教师先以卡片的形式出示口诀,要求学生看到口诀说乘法算式,然后自己完成书上的试题。
师:现在我们玩个抢答算式的游戏好不好?游戏是这样的:我出一个口诀,同学们说出用这句口诀能算出的两个算式。看谁想得快,不用举手直接回答。
教师出示7的乘法口诀:二七十四、三七二十一、五七三十五……学生抢答算式。
师:现在请大家完成书中的第2题。
学生独立完成后再交流。
3.练一练第3题,组织6位学生模仿小动物拿口算卡片做排队游戏,让其他学生做裁判,然后自己看书计算。
师:我们继续做游戏:我请6个小朋友来扮演这6只小动物,他们手里都有一张卡片,(给学生带上动物头饰,发给每人一张口算卡片)你们仔细想想卡片上的得数,按一定的顺序排成一队。其他同学来当小裁判,看他们是不是都排对了。
“小动物” 排好队后,师生一起评判,最后其他同学也计算并按积的大小排序,把序号直接写在书上。
4.练一练第4题,以比赛的形式,让学生把得数写在书上,计算得又对又快的同学要予以表扬。
师:下面我们来进行一个计算比赛,大家看9页第4题,我说“开始”后,你们迅速地把得数写在书上,看谁算得又对又快。
四、问题讨论:
1.让学生看书中的图,指导学生了解图中的信息和问题鼓励学生讨论。
师:同学们看第9页“问题讨论”中的图和蓝灵鼠提出的问题,你了解到了什么信息?
生1:1个大桶能装3瓶水。也就是1大桶水=3个水瓶的水。
生2:1瓶能装7杯水。也就是1个水瓶的水=7个水杯的水。
生3:蓝灵鼠的问题是: 1大桶能装多少杯水?
师:那么1大桶能装多少杯水呢?大家可以讨论一下,必要的话还可以画一画图。
如果上面的等量关系学生发现不了,教师可参与讨论。
2.全班进行讨论,鼓励学生充分表达自己的想法,然后看课件,直观感受问题情境,了解问题解决的思维方法。
师:谁来说说你是怎样想的?怎样算的?
生:我想1个大桶能装3瓶水,1瓶又装7杯水,那么1个大桶就能装3个7杯水,用乘法计算,7×3=21, 1个大桶能装21杯水。
学生如果有其他的说法或画图表示,只要有道理就要给予肯定。最后,教师播放课件验证大家的思考方法。共2页,当前第2页12