教学设计
教学内容：苏教版小学数学第三册第46～47页。
教学目标：
1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
教学过程：
一、谈话导入：
1.小朋友们都比赛过立定跳远吧！几人站在一排，一起跳，谁跳得距离远谁赢，对吧？
2.投影演示：今天啊，森林里举行动物运动会，乌龟、小兔和青蛙比赛立定跳远呢！从起点开始，三个小动物同时跳一下，就出现了三条线，谁第一，谁最后？
3.揭题：这些线可大有学问了，在数学上有个专用的名字叫“线段”，大家愿意去研究它吗？（板书课题：认识线段）
二、认识线段：：
1.带领学生观察桌面上的一根毛线（弯曲状）问：这根线是什么形状的？
2.猜测：捏住毛线的两头拉紧，线的形状有什么变化呢？
观察思考：从哪儿到哪儿是直的。
3.课件演示：一段毛线上一点到另一点从弯曲到直的变化过程。
4.明确两手之间的这部分形状就是我们今天要认识的，你知道它叫什么名字吗？
（板书：线段）
5.组织比较：这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同？
6.导思：用一手捏住线的一头能得到线段吗？
7.指出：这两手捏住的地方，也就是线的两头就是线段的“两个端点”。
（板书：有两个端点）
8.跟教师一起斜拉、竖拉毛线，发现只要是直直的，都是线段。
9.说一说：通过操作研究你们发现：线段有什么特点？（板书：直直的、有两个端点）
10.认识多媒体出示线段示意图，说明线段可以用示意图“ ”表示。
11.指名说说你在生活中的哪些地方见过线段？
12.明确：如直尺、黑板、课本的每条边都可以看成线段。
13.两人小组交流：还有哪些物体的边也可以看作线段？
14.判断下面哪些是线段？（“想想做做”第1题）
三、画线段：
1.启发：我们以前研究过桌面的形状，知道是用长方形表示的，那么我们手中的线段在纸上怎么表示呢？
追问：为什么要用尺？除了尺，还能借助什么？
3.要求学生尝试表示。
4.师生一起探索出三种顺序不同的画法：点线点法、线点点法、点点线法。
四、巩固练习：
师：今天我们认识了线段，线段的用途可大啦！不信，让我们一起去“智慧宫”里去闯三关吧！每闯过一关就可以给自己加一颗“智慧星”
1.第一关──数线段。（“想想做做”第2题）
2.第二关──折线段。
3.第三关──连线段。（“想想做做”第3.4.5题）
4、小结认识：从“智慧宫”里走出来，你对线段又有了哪些新的认识？
5、激励探索：生活中还有许多数学知识，只要大家勤动脑，勤动手，一定会有更新的发现。
6.这里有五个点，每两点画一条线段，你能画出什么图形？