学习内容:二年级下册第85—88页,克和千克的认识。
学习目标:
㈠知识目标
1、在具体生活情境中,使学生初步形成质量的概念,认识质量单位克和千克。
2、初步建立1千克和1克的质量观念,知道1千克=1000克。
3、使学生了解用秤称物品的方法。
㈡能力目标
1、发展学生分析、比较、抽象、概括能力,激发学生的学习兴趣.
2、让学生在实际操作中自主选择合适的秤称物品。
3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物品质量的意识。
㈢情感目标
1、引导学生关心生活,在生活中学习和运用数学。
2、使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美,提高审美意识。
教具准备:
(教师用)多媒体课件、两袋糖各500克、一袋盐1千克、弹簧秤、电子秤、盘秤、杆秤、地秤
(学生用)六人一组:一个2分硬币约1克、一个钮扣1克、两袋糖各500克、一袋盐1千克、一袋苹果1050克、一瓶椰汁300克、一个果冻25克、一个固体胶30克、一本字典250克、弹簧秤
学习重点:初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克
学习难点:培养学生估测意识
预设流程:
一、创设情境
1、课件显示(超市内部场景)
师:超市里的商品可真多,你看到了什么就一起说出来!
(生自由说出看到的商品名称、质量)
2、仔细观察,你们在这些商品包装上发现了什么?(生思考)
(商品上标有它的质量;有数字;有克和千克…)
师引导得出:表示物品有多重,可以用克和千克作单位
3、(出示课题)今天我们就来认识克和千克。(板书课题)
二、动手操作,初步建立质量观念。
㈠感知1克的质量
1、设疑想想:你知道1克大约有多重吗?
(生:其实我们用的一个2分硬币就大约重1克。)
2、动手掂掂:说说自己有什么感觉?
(学生动手掂量硬币,感觉一克很轻)
3、合作找找:在各组的商品中,有大约重1克的物品吗?
4、互相说说:你是怎么找到的?(强调:用手掂的方法)
㈡感知1千克的质量
找:现在谁还能从中挑出重1千克的物品呢?(举起来)
1、例:盐
①说一说:你怎么知道这包盐重1千克?
(外包装上标有质量1千克)
②掂一掂:体会它的质量。
③比一比:一手放2分硬币,一手放一袋盐,感觉有什么不同?
(1千克比1克重的多)
在这些商品中还有重1千克的物品吗?
2、认识1千克=1000克
例:(生查找,两袋糖掂出1千克)
①你为什么要挑两袋糖呢?(外包装上标有质量500克)
(说出理由,并把两袋糖和一袋盐一起掂掂,实际感觉一下)
(板书:一袋盐1千克,两袋糖各500克)
②现在我们可以在一袋盐和两袋糖之间加上一个什么符号呢?(等号)
③观察这个等式你发现了什么?(等号左右两边表示的质量相等,单位不同)
读的时候要怎样区分呢?(指名读和互读相结合)
④现在你知道1千克里有多少个1克了吗?(1千克里有1000个1克)
继续发挥你的聪明才智,找一找还有大约重1千克的物品吗?
3、例:苹果
你是怎么找到的?(掂出来的)
怎么掂的?(一手拿苹果,一手那一袋盐,感觉他们一样重)
大家都同意他的看法吗?(部分学生持反对意见)
这时用手掂解决不了问题,怎么办呢?
三、学习用秤称物品的方法
1、你见过哪些秤?(学生根据以往生活经验回答)
2、你会用这些秤吗?
刚才同学们用手掂的方法估量出苹果约重1千克,现在谁会用秤准确的称一下?(生回答后上讲台前实际操作,并报出所称物品的质量)共2页,当前第1页12
3、实践发现:一袋苹果的质量比1千克多一点。
(引导得出:要想准确的知道物品有多重,还要用秤称)
四、巩固练习
同学们学了这么多知识,熊猫伯伯很想请大家去他的超市帮忙,你愿意吗?但去之前可要经过熊猫老板的考验哦。你们有信心吗?
1、第一关:抢答。
练习十八第一题。你想帮谁?
练习十八第二题。你想告诉谁?
2、第二关:实验报告
请小组合作按照实验报告中的要求填写,先估一估,再选择合适的秤称一称。
(汇报一件你最喜欢的商品的质量)。
物品名称
估计的轻重
称出轻重
一袋苹果
两包饼干
一个果冻
一瓶椰汁
3、游戏:看谁估得准
游戏规则:先听小组提问题,再合作掂一掂,每组只有三次机会,看谁估量的最准确。
如:掂一掂一本字典有多重?(100克)轻了!再掂一掂。(300克)重了一点,最后一次机会!(…)
五、结课。
师:现在我代表熊猫森林超市热烈欢迎大家的加入。(掌声响起,全课结束)共2页,当前第2页12