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抛硬币 教学案例

2022-10-09小学二年级数学教案
 

教学目标:
  1、在简单的猜测活动中感受不确定现象,初步体验有些事件是确定的,有些则是不确定的.
2、会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性.
3、 激发学生学习的兴趣,促进学生思维灵活性的发展。
教学重点:
1. 初步感受事物发生的必然性和不确定性。
2. 会用“可能”、“也可能”、“一定”等词汇进行
数学表达。
课前准备:
教师:一枚硬币、一个纸盒(装3个白球和3个黄球)、另一纸盒(装6个白球)、扑克牌(1-9)4套
学生:每个小组一个纸盒(装3个白球和3个黄球)
教学过程:
一、激发性趣、倒入新课(教师出示硬币).
提问:这是什么?
   它能用来干什么?
   我们一起看看,别的小朋友是怎么用它玩的,好吗?(出示主题图)
提问:看图中的小朋友们在干什么?(板书课题:抛硬币)
二、动手活动、探究新知
1、师生一起抛硬币
(1)识别硬币。
师:我们先来认一认硬币的正反面。谁能识别硬币的正面和反面?
(2)合作抛币。
① 师示范抛币,学生猜硬币哪面朝上。
老师和大家先来玩一次,我抛、大家猜。
② 学生合作抛币,看看有什么结果。
(3)反馈:游戏停止。同学们静下来回忆一下,刚才我们抛了这么多次,你们看到硬币落地后是什么情况?
师:同学们观察得真仔细,这样的情况在我们数学上可以说硬币落地后可能正面朝上,也可能反面朝上。(板书:可能 )谁也能像这样说一说。
(设计意图:抛硬币是第一个活动,目的是让学生在猜硬币的过程中感受事件的不确定性,并且能够用“可能”这个词进行描述。在活动中让学生经历猜测、试验的过程,体验硬币“1”字朝上或竹子朝上的情况都有可能发生,。在教学时,对猜硬币的活动,我先进行示范,考虑到硬币落下时到处乱滚,对教材的“抛”作了一点小的调整,改为捂在手中摇动硬币,这样学生好控制一些,而且对方不容易看到。
2、猜一猜。
(1)体会有些事情可能发生。
  每个小组都有一个装着3个黄球和3个白球的盒子,从这个盒子里任一摸出1个球,会是什么颜色?谁来猜一猜?
是不是你们说的这样呢?(小组合作摸球)
注意:小组长根据摸球的结果填写表格。摸到白球时,就在白球的后面打“√”:摸到黄球时,在黄球的后面大“√”。(表如下)
白球

共( )次
黄球

共( )次
小组汇报摸球的结果。
提问:从结果中,你们发现了什么?(可能摸到白球,也可能摸到黄球。)
   大家同意他的说法吗?(板书:可能)
   为什么可能摸到白球,也可能摸到黄球?为什么不说一定呢?(因为盒子里有两种颜色的球,所以说可能摸到白球,也可能摸到黄球。)
(2)体会有些事情不可能发生
提问:从盒子里可能摸到黑球吗?(不可能)为什么?
   那可能摸到红球吗?(不可能)为什么?(板书:不可能) 
小结:同学们真聪明,因为盒中只有黄球和白球,所以,我们不可能从中摸到除黄球和白球以外其它颜色的球。  
   谁能说说生活中什么事情是不可能发生的?
(3)体会有些事情一定发生(教师出示一个装有6个白球的盒子)
提问:我这也有一个盒子,里面装了6个球,是什么颜色我不告诉你们,要你们猜一猜了。(学生畅所欲言)2页,当前第112
  请学生上台摸摸看,是什么颜色的球。(学生每次摸到的都是白球。)
提问:通过摸球,你知道了什么?(盒子里全是白球。)
  教师打开盒子,验证结果(盒子里全是白球)。
提问:从装有6个白球的盒子里任意莫一个球,会是什么颜色?(一定是白色。)
  (板书:一定)为什么?(同桌互相说说。)
提问:生活中什么事情一定发生?
回顾总结:刚才我们做了摸球的游戏,什么情况下可能摸到黄球?什么情况下不可能摸到黄球?什么情况下一定摸到黄球?(指名回答)
设计意图:这是教学的第二个层次,在这个教学环节中,我设计了小组合作的摸球,有两个意图,第一个意图是在前一个不确定事件的基础上引出确定事件的内容,并和不确定事件进行对比,学生能用“一定”或“不可能”进行描述确定事件。第二个意图是让小组合作摸球,培养学生的合作意识,锻炼学生的合作能力.)

三、巩固新知。
1、连一连。(注意纠错)小朋友们喜欢这样的摸球游戏吗?课本上的淘气、机灵狗和笑笑也来参加了。你们看!(课件出示93页的连一连。)
(设计意图:这道课堂练习的用途是让学生能够更好地用“可能、一定、不可能”这三个词语描述事件的结果,并为后面的交流打基础。)
四、拓展延伸。
1、游戏:抽扑克牌(数字1~9的扑克牌)
提问:每抽一次可能是什么数?(每个数都有可能)
游戏说明:两人一组,每人先从中抽出一张牌,把抽出的这个数字可以写在个位也可以写在十位,然后,每人再抽出一张牌,放在另一个数位上组成一个两位数.比一比.谁的两位数大谁就是赢家,可以勾一下对方的鼻子.
教师示范,然后让学生同桌互相做,并在猜测中寻找获胜的策略。
(设计意图:这个活动是对教材的补充,我认为有前面的活动为基础,这个活动顺理成章,水到渠成,学生很容易理解,也能通过实践操作得出结论.)
2、课外小调查
师:想一想,在我们生活中:什么事情一定发生?
什么事情可能发生?
什么事情不可能发生?
布置作业:把这三个问题作为一个小调查,回去问问家里的人或查查资料,看看生活中哪些事情一定发生,哪些事情可能发生,哪些事情不可能发生。

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