高三语文第一轮复习专题讲座
第二讲： 压缩语段的命题形式与解题策略
技法点拨
压缩语段是通过对一个句群或几个自然段的信息作筛选、提炼、整合，以达到概括信息的目的。“压缩语段”的题目，特别体现思维的外化，主要考查三个方面的能力：①理解材料的能力；②筛选信息的能力；③整合信息的能力。
压缩语段的命题形式。
（一）改写一句话新闻，或为新闻补导语。
将一则文字较多的新闻改写为一句话新闻，从而检测压缩语段的能力。例如：
用一句话(不超过30个字)概括以下一则新闻的要点。（XX年北京高考题）
据英国广播公司报道，德国汉堡大学的天文学家在银河系中发现了一颗已有140亿年历史的恒星，它的形成能够追溯到宇宙形成的初期。这颗恒星被编号为he0107—5240，其罕见之处在于：与其他历史稍短的恒星不同，它完全是由宇宙大爆炸时产生的几种简单元素组成的，是迄今为止发现的第一颗不含金属元素的恒星。
本题是拟写一句话新闻。通观上面这则新闻，主要内容是天文学家发现了一颗恒星，然后细化要点：天文学家的国籍是“德国”，恒星的特点是“不含金属元素，有140亿年，属首次发现”，最后将以上要点组合成一个句子（即题目答案）：德国天文学家首次发现银河系中不含金属元素的恒星。
（二）拟标题。
通过拟标题的形式来检测学生压缩语段的能力。
例一：
给下面这则材料拟一个简明的标题，不超过12个字。（重庆高考卷）
塑料袋消费者中的一些人不是因为缺乏环保意识，而是贪图个人方便。在他们眼中，“塑料袋”等同于“方便袋”——现买东西即送袋子，省事省力又免去了上班拎布兜、菜篮的尴尬。殊不知，环境保护是利人利己、造福子孙的大事，每人每天使用一两个塑料袋，享受一两次方便，十几亿人口的大国将产生多么庞大的白色垃圾，给后人造成多大的麻烦。消费塑料袋看起来不过是芝麻大点的小事，但却与祖国的环保事业息息相关。
以上要求为一则议论性文字拟定标题。拟出的标题要能体现议论文的特色。参考答案：切莫贪图方便贻害环境。
例二：
为下面的报道拟一条标题(不超过12个字)。（XX年全国春季高考第25题）
近日，新会市博物馆展出了一件特殊的文物“木美人”。这是画在一副木质门板上的油画，画的是两个与真人一般大小、身着汉式服饰的西洋美女。研究者初步认为，这幅“木美人”是我国最早的油画作品，其艺术性不逊于意大利著名油画家达•芬奇的杰作《蒙娜丽莎》。据传，这副“木美人”门板，是明朝时一位新会籍人士从福建带回来的。木门所属的屋子因失火而烧毁，画有美人的门板是屋子里唯一没有被烧毁的东西，距今至少有500多年历史。这幅画究竟是何人何时所作?为何画中女子身着汉人服装，面部却有明显的西洋人特征?这些问题至今还不清楚。
上提要求为一则新闻拟定标题。拟出的标题要能体现新闻的特色。参考答案：中国的“蒙娜丽莎”(或“木美人”)之谜。
（三）筛选文中能够表明中心的语句。
通过筛选文中能够表明中心的语句，从而检测学生压缩语段的能力。例如：
用一句话概括下面这段文字的内容。
一项调查显示，在做家务方面，日本男子是世界上最为懒惰的。他们在家务上花费的时间是美国男子的四分之一，瑞典男子的六分之一。由美国密西根大学社会研究所所作的调查说，日本男子在做饭、清洁卫生和其他家务上平均每周只花4小时。而日本妇女则在这方面每周花29个小时。这项调查包括加拿大、俄国、芬兰、匈牙利、瑞典、美国和日本。接受调查的大多数人认为家务活是最令人厌烦的。共8页，当前第1页12345678
该段的第一句就是表明中心的语句。将其筛选出即可得出答案：在做家务方面，日本男子是世界上最为懒惰的。
（四）对所给材料进行概括，比如，概括说明性材料的内容，概括议论性材料的观点。
要求学生对所给文段进行概括，从而检测学生压缩语段的能力。
例一：
下面一段文字中，介绍了“古代史分期”的主要学说及其代表人物，请用一句话加以概括。(不超过50个字)（江苏高考卷）
中国何时进入封建社会，争论了几十年。中国历史博物馆落成时，“中国通史陈列”按照从战国时期进入封建社会的观点布展。在这个问题上，范文澜、翦伯赞表现出豁达的态度，对扩大这一学说的知名度起了很大的作用。翦伯赞在撰写《中国史纲要》教材时，曾有过犹豫和为难，甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与“中国通史陈列”体系相一致。后来，上级部门鼓励翦伯赞按照他们平素所主张的观点来写，于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材。但尚钺（yuè）的学说一直不受重视，曾遭重点批判。就是在这种情况下，一位权威学者仍将“魏晋封建论”与其他两论并列，实属难能可贵。
上述文段属说明性文字。“古代史分期”的主要学说是“西周封建论”“战国封建论” “魏晋封建论”，其代表人物分别是范文澜、翦伯赞、郭沫若、尚钺，据此即可进行概括：关于“古代史分期”，范文澜、翦伯赞持“西周封建论”，郭沫若持“战国封建论”，尚钺持“魏晋封建论”。
例二：
阅读下面的文字，用一句话根据“我”的经验。（不超过20字）
想得清楚，就说得清楚。说得清楚，就写得明白。这样说对吗？
对是对，但是不全面。就我个人的经验而言，有些事情，有些道理，老是想不清楚，我努力去说，一说再说，就想清楚了。同样，有些事情，有些道理，老是说不清楚，我仍努力去写，一写再写，就说清楚了。
这是一段议论性文字。“我”的经验是：（多）说有助于想清楚（多）写有助于说清楚。（注意第二段“我个人的经验”）。
（五）补写总结句。
通过补写总结句，检测学生压缩语段的能力。例如：
在下面语段的横线处补写总结句，使语段的意思完整明确。(不超过30字) （辽宁高考卷）
牛顿看到成熟的苹果从树上掉下来，研究它的原因，发现了万有引力的秘密，开创了物理学的一个新时代。瓦特从水开时蒸汽顶起壶盖的现象中受到启发，发明了蒸汽机。马克思从人们每天都在进行的亿万次的商品交换中发现了现代资本主义发生、发展和灭亡的规律，为无产阶级社会主义革命指明了广阔的道路……他们都能 。
本题要求补写总结句，实际上考查压缩语段，归纳要点的能力。本语段提供了牛顿、瓦特、马克思的事例，不难看出他们都能“从日常生活中平常的事情中，发现不平常的奥秘，推动了人类社会科学的发展与进步。” 依据题目对字数的限制，精简相关内容，即可得出答案：从平常的事情中，发现不平常的奥秘，推动了科学的发展。共8页，当前第2页12345678