黄冈外校 汤文平
教学目的：
1、 使学生了解作文中个性化语言的要求
2、 使学生会根据具体情况创作个性化语言
3、 使学生会修改无个性的人物语言
教学重点：
1、人物语言的要求
2、 设置一定的话语情景
教学方法：探究讨论
教学安排：
一课时
教学过程：
[导语]
人与动物最大的区别是人有思维，人是有生命的个体，那么，世界上不可能有两个思维一模一样的人。语言则是思维的外在形式，因而作文的语言不能够一模一样，也不可能一模一样，否则它就失去了艺术魅力和真实感。今天我们就一起学习个性化的人物语言。
一、教师：下面观赏电影《亮剑》片段。（放映影片）（大约4分钟）
教师：影片中的人物语言非常有个性，请你根据他们的对话推测他们所处的时代、各自的出身、文化程度、性格特点。
学生讨论，回答
学生1：
学生2：
学生3：
学生4：
教师总结：
《亮剑》的人物很显然处在抗战时期，主人公李云龙，作为从大别山里走出来的庄稼汉，语言质朴、但又透出英雄人物的豪爽、真诚、坦率，李云龙的话虽然土的掉渣，但对文化程度不高的战士、对秀芹这样的农村妇女来说，却很有感染力；赵刚作为燕京大学的高材生，又受过党的教育，故说话透露出书生意气，赵刚对秀芹说的话有板有眼，很有条理性，却有点曲高和寡，缺乏感染力；秀芹是农村里淳朴善良的年轻女性，言语行为中透出温柔、又有一丝的狡黠。这种对话，生动表现了人物性格的不同，也让电影更真实，更贴近生活。
总结：人物语言个性化特征体现在：
1.人物的语言要有鲜明的时代色彩和社会阶层色彩。因为人物语言的个性特征总是不能离开他所处的时代和所属社会阶层的特征。
举例子：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落下。”县官接了一句：“可是帝王瑞气。”财主笑着说：“下它三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”
赏析：这段人物对话表明了当时贫富不均，为富不仁的社会状况。这段话中秀才是读书人，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德； 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事； 唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。人物语言又很鲜明地表现了他们属于不同的社会阶层。
2.人物语言要能反映出人物的性格，年龄，出身，经历，文化修养，身份地位以及气质等，让观众具体形象到认出他是怎样一个活生生的人。
举例子：
语言学家老舍说，如果在划火柴点烟而没点燃的时候，说：“唉，真没用，连根烟都点不着！”一定是个老实人；而遇到同等情况就不是这样说，而是把火柴猛地往地上一摔，高叫道：“他妈的！”的人，一定是一个什么性情的人呢？共3页，当前第1页123