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《五人墓碑记》学案

2022-10-07高二语文教案

一、 学习目标

1、掌握重要文言字词,了解一些文言句式。结合语境揣摩语言,体会其中蕴含的作者的感情。

2、了解本文跌宕生姿而又组织严密的特点。体会记叙、议论、抒情三者有机结合的特色。

 3、了解碑志类文体知识,体会文中所阐述的生死价值观。

二、基础知识梳理

1、熟记字音

蓼(    ) 阉(    ) 皦(    ) 湮(     )没  赀(   )财

缇(   )骑(    ) 抶(   ) 溷(   )藩 詈(    )傫(   )

缙(  )绅   牖(     )逡(    )巡 冏(    ) 暴(    )谥(    )

扼(    )腕 脰(     ) 投缳(    ) 

2、通假字

①敛赀财以送行                赀,通“资”,钱财。    

②亦曷故哉。                  曷 ,通“何”,什么。

③其为时止有一月尔            有,通“又”,用于整数和零数之间。

④忠义暴于朝廷                暴,通“曝”,显露。

3、古今异义词

慷慨,胸怀大志,义气豪放。例:慷慨得志之徙。

痛心,痛恨。例:吴之民方痛心焉。

意气,神情。例:然五人之当刑也,意气扬扬。

颜色,脸色。例:断头置城上,颜色不少变。

行为,品行作为。例:行为士先者。

疾病,轻的为疾,重的为病。例:其疾病而死(在此用作动词)

当道,执掌政权的人。例:郡之贤士大夫请于当道。

私人,党羽。例:以大中丞抚吴者为魏之私人。

首领,指头颅。例:保其首领,以老于户牖之下。

非常,超出寻常。例:非常之谋难于猝发。

视,比较。例:视五人之死,轻重固何如哉?

4、指出各句中的词类活用现象

抶而仆之。

安能屈豪杰之流。

人皆得以隶使之。

其疾病而死。

去今之墓而葬焉。

以旌其所为。

买五人之脰而函之。

5、一词多义

故方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争

盛    呜呼,亦盛矣哉

请其矢,盛以锦囊,负而前驱

有贤士大夫发五十金

非常之谋难于猝发

发    而又有剪发杜门,佯狂不知所之者

安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志上之悲战

大王欲得璧,使人发书至赵王

未及见贼而士卒离散

          唐浮图慧褒始舍于其址,而卒葬之

买五人之脰而函之,卒与尸合

卒    而卒莫消长也

猛将必发于卒伍

公子季友卒

          有始有卒者

          军旅卒发4页,当前第11234

          凡富贵之子,慷慨得志之徒

徒    故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其名也,而为之记

而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也

是时以大中丞抚吴者为魏之私人

私    吾妻之美我者,私我也

不宜偏私,使内外异法也

项伯乃夜驰之沛公军,私见张良

  6、文言句式

①呜呼,亦盛矣哉!(感叹句。既建墓,又立碑,事情够盛大的了。赞美之情溢于言表。)

②独五人之皦皦,何也?(设问句。通过设问,表达五人的光照日月,引人思考。)

③四海之大,有几人欤?(反问句。通过反问,用“缙绅而能不易其志者”之少,反衬五人的高风亮节。)

④不可谓非五人之力也。(双重否定句。充分肯定五人之死的重大意义,充满赞美。)

⑤安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉?(反问句。对五人“荣于身后”给予充分的肯定。)

判断句一—“是时以大中承抚吴者为魏之私人。”(用动词“为”表判断)“即今之傫然在墓者也。”(用“……者也”表判断)“故今之墓中全乎为五人也。”(用“……也”表判断)“斯固百世之遇也。”(用副词“固”表判断)“贤士大夫者,……孟长姚公也。”(用“……者,……也”表判断)

被动句一一“子犹记周公之被逮。”(用介词“被”表被动)“或脱身以逃,不能容于远近。”(用介词“于”表被动)

宾语前置——“谁为哀者?”(疑问句中,疑问代词“谁”作介词“为”的宾语,提前)

反问句—一“况草野之无闻者欤?”(用“况……欤”表示反问)“四海之大,有几人欤?”(用语气词“……欤”表示反问)“视五人之死,轻重固何如哉?”(用“固……哉”表示反问)“安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉?”(用“安……哉”表示反问)

 7、文学常识

张溥(1601——1640),复社的创始人和领袖。字天如,号西铭,太仓(江苏)人。明末文学家。崇祯四年进士。他曾和同里张采组织复社,继承东林党人传统,进行文学和政治活动,影响很大。著有《七录斋集》,辑有《汉魏六朝百三名家集》。张溥自幼勤学,所读之书必手抄六七遍,故名其书斋曰“七录斋”。

墓碑记在古代文体中属于杂体。因为它必须说到死者生平中的重要事迹,要抒发作者对死者的悼念之情,有时还要由叙入议谈一点作者的感受。因此,它常常是将记叙、抒情和议论有机的结合在一起。而本文又跟一般的墓碑记有所不同,它有浓郁的政治色彩。

巩固练习

阅读下面一段文字,按要求做题:

士民素德顺昌,闻其逮,不胜冤愤。吴令陈文瑞,顺昌所拔士也。夜半叩户求见,抚床为恸。公曰:“吾固知诏使必至,此特意中事耳。毋效楚囚对泣!”颜色不变。语良久,令请顺昌入治装,举家号恸 。顺昌笑曰:“无事乱人怀也!”顾案上有素膀,徐曰:“此龙树庵僧属我书者,我向许之,今日不了,亦一负心事。”乃题“小云栖”三字,后识年月,投笔而起,改囚服出门。士民拥送者不下数千人。顺昌出赴使署开读,巡抚毛一等遮中丞,恳其疏救,一鹭流汗不能出一语。缇骑见议久不决,手掷锒铛于地,厉声曰:“东厂逮人,鼠辈何敢置喙!”于是市人颜佩韦等前问曰:“旨出朝廷,乃东厂耶?”缇骑曰:“旨不出东厂,将谁出?”众怒,閧然而登,丛殴缇骑,立毙一人,诸司不复相顾。4页,当前第21234

(《明史纪事本末•魏忠贤乱政》)

注:膀,bǎng,匾额。閧,hōng,同“哄”。

1、下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(     )

  a.士民素德顺昌   德:感激      b.颜色不变    颜色:脸色

 c.恳其疏救   疏:给皇帝上奏议  d.鼠辈何敢置喙  置喙:说无用的话

2、下列加点的字与“此龙树庵僧属我书者”中“属”用法和意义相同的一项是

   a.若属皆且为所虏             b.  忠之属也,可以一战

   c.(佛印)神情与苏、黄不属    d.属予作文以记之

3、下列各句与“将谁出”句式相同的一项是(     )

   a.士民拥送者不下数千人   b.谁为哀者

   c.且立石于其墓之门       d.不能容于远近

4、下列语句在文中正确的意思是(      )

①令请顺昌入治装             ②我向许之

a.①命令周顺昌进去整理行装      ② 我从前答应了他

b.① 县令请周顺昌进屋打点行装   ② 我从前答应了他

c.①命令周顺昌戴好治罪的刑具    ②我一向就对他有求必应

d.①县令请周顺昌穿上囚服       ②我一向十分赞许他

5、下列语句在文中正确的意思是(      )

①此特意中事耳       ②旨出朝廷,乃东厂耶

a.①这只不过是意料之中的事罢了  ② 旨谕出自朝廷,还是出自东厂呢

b.①这是蓄意安排的事罢了     ②旨谕出自朝廷,还是出自东厂呢

c.①这是蓄意安排的事罢了     ②旨谕应出自朝廷,怎么竟出自东厂呢

d.①这只不过是意料之中的事罢了 ②旨谕应出自朝廷,怎么竟出自东厂呢

6、对“顺昌笑曰:‘无事乱人怀也!’”一句理解有误的一项是(   )

 a.“笑”说明他神态坦然,同时也对家人安慰,没什么大不了的事。

 b.“笑”表现了镇定自若的心态,他不愿看到“举家号恸”,使他心烦意乱。

 c.“笑”是对家人的讥笑,关键时刻没有骨气,使他心烦意乱。

 d.“笑”是对东厂逮人的蔑视,表现了正义凛然的精神。

7、下列叙述不符合文意的一项是(   )

 a.选段与《五人墓碑记》都记叙了明天启六年魏忠贤作乱,苏州市民暴动的情况。

  b.课文重在赞扬五人“激于义而死”的精神,批判某些缙绅的卑劣行径,从而阐述生死的价值问题;选段重在赞颂周顺昌临危不惧、镇定自若的品质。

 c. 课文选取苏州市民斗争的一些情况,突出五人的事迹,点面结合;选段选取周顺昌被逮时的语言神态及苏州市民斗争的一些情况。

d.课文和选段都采用记叙、议论、抒情相结合的方式,使得文章事、理、情交融并茂,不仅有说服力,而且有强烈的感染力。

答案

字音:liǎo、 yān、 jiǎo 、yān 、zī 、tí、jì、chì、hùn 、4页,当前第31234

lì、lěi、 jìn 、yǒu 、qūn 、jiǒng、pù、shì、è、dòu 、huán 

  词类活用:

仆,动词活用作使动词,倒下:使……倒下、

屈,动词活用作使动词,屈身:使……屈身

隶,名词活用作动词,奴隶:当做仆役。

疾病,名词活用作动词,疾病:生病。

墓,名词活用作动词,坟墓:修墓。。

旌,名词活用作动词,旗的一种:表彰。

函,名词活用作动词,木匣:用木匣装起来。

一词多义

盛:兴旺,旺盛/  盛大/  把东西放入器物中;

发:(拿出)/(发动)/(头发)/(抒发)/(发送)

卒:(士兵) /(死)/(最终,终于)

      而卒莫消长也

猛将必发于卒伍

公子季友卒

          有始有卒者

          军旅卒发

         (指同一类人)

徒    空,徒然)

(只,仅仅)

(自己)

私    (偏爱)

(偏向)

(私下,偷偷地)

4页,当前第41234
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