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八上《墨池记》教学设计

2022-10-07八年级语文教案

烟台二十中课时教学设计

课题

墨池记

课型

新授

知识与

熟读课文,理解并积累文中重要的实词、虚词,掌握重点句子的含义。

过程与

方法把握课文的内容,理解勤学苦练对于道德圆满、事业有成所具有的决定 作用。

情 感态度与价值观结合自身的学习实践,进一步体会“以精力自致”的重要性。教学重点熟读课文,理解并积累文中重要的实词、虚词,掌握重点句子的含义。教学难点把握课文的内容,理解勤学苦练对于道德圆满、事业有成所具有的决定作用。教学方法1. 多种形式朗读课文,熟读成诵培养语感。2. 借助工具书和注释疏通文意,在自己领悟基础上合作交流。3. 合作探讨,分析理解文本。教学用具多媒体教学设备

计曾巩  王羲之勤学苦练对于事业成功有决定性作用

教学过程

教师活动

学生活动一、 导入新课  王羲之是中国最伟大的书法艺术家之一,被后人誉为行书天下第一,他的书法线条如行云流水,字体风流潇洒。前人评他的笔势说“飘若浮云, 矫若惊龙”,世人称他为“书圣” 。他的字是天生如此,还是别有 诀窍?今天我们学习曾巩的《墨池记》,解开我们的疑惑。二、 简介知识   1. 曾巩简介  曾巩,字子固,北宋建昌军南丰县(今属江西省)人,杰出文学家。他与欧阳修等人一起,为北宋诗文革新运动作出了杰出贡献,被归为“ 唐宋散文八大家”之一。著作有《元丰类稿》,《隆平集》等传世。 2. 王羲之简介  3. 关于墨池的记载  除荀伯子《临川记》中有王羲之墨池的记载外,浙江省永嘉县积谷山中也有一个水池,池旁刻有米芾所题“墨池”二字,庐门归宗寺内也有王羲之的洗墨池,此外湖北蕲水(蕲春、浠水一带)等地亦有类似遗迹。这些遗迹有些当然是后人的附会,但也可见人们对王羲之勤奋精神的钦佩和仰慕之情。三 、诵读、积累1.  多媒体播放视听材料《墨池记》朗读。(要求:听准字音,听清句读,听明语气)2. 朗读课文。 朗读方法可以多样。自读、默读、范读、齐读等。 3. 根据工具书及注释,疏通文意。4. 积累:(1)实词:任 极 意 徜徉 肆恣 致 信 善 能 固 章 揭 推 尚 被(2)虚词:之 以 于 岂 邪 况(3)一词多义: 方有池洼然而方以长 方羲之之不可强以仕  然 有地隐然而高 岂信然邪?  及 然后世未有能及者 而因以及乎其迹邪 书 羲之之书晚乃善 书“晋王右军墨池”之六字 能 然后世未有能及者 夫人之有一能 (4)以小组为单位细读课 文,讨论交流,积累语句:   盖亦以精力自致者,非天成也。    岂爱人之善,虽一能不以废,而因以及乎其迹邪?夫人之有一能,而使后人尚之如此,况仁人庄士之遗风余思,被于来世者何如哉。 (5)合作探究文中设问句的特点 ,积累:四、研读  1.分清文章记叙、议论部分,概括各部分内容,了解叙议结合的写法。  2.作者认为王羲之能在书法方面取得巨大成就的原因是什幺?  3.文章借墨池的传说,阐释了什幺道理?  4.抚州学官王盛邀曾巩为墨池作记,目的是什幺?  5.把握几个设问句的意义,体会婉转沉着的语言特点。  五、 拓展延伸,活动体验 1. 你还能举出几个专心致志、勤学苦练、成就事业的名言和事例吗?2页,当前第1122. 假设你是“州学舍”里的一名学生,当你看到“晋王右军墨池”六字的时候,会有何感悟?   参考 资料:悬梁刺股(孙敬、苏秦) 囊萤映雪(车胤、孙康) 凿壁偷光(匡衡)韦编三绝(孔子) 闻鸡起舞(祖逖) 程门立雪(杨时) 磨杵成针(李白) 人生在勤,不索何获?   (张衡)     业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。(韩愈)   聪明出于勤奋,天才在于积累。(华罗庚) 勤能补拙是良训,一分辛劳一分才。(华罗庚) 天才就是无止境刻苦勤奋的能力。(卡 莱尔) 天才出于勤奋。  (高尔基) 天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。(爱迪生)六、总结全文让学生对本文做小结。总结不完整的,其他人补充。七、布置作业(任选二题) 1、熟读成诵,掌握内容 。  2、结合自己的生 活,谈谈读本文后的最深感受,3、除了“临池学书,池水尽黑”的传说外,你还能说出几个关于王羲之的故事吗? 4、了解了这么多通过勤学而终于成就事业的人的事迹,你一定深有感触,请写下你的感受,并抄写一句名言或自拟一句话,作为自己的座右铭,勉励自己努力上进。了解人物相关知识。了解作者及文中相关知识。按要求听朗读录音。朗读课文。借助工具书理解重点词语意思。细读课文,讨论交流,积累语句。小组讨论。小组合作探究学生发言,教师 订正。学生思考、交流,互相补充,教师指导。总结,听教师补充。记录作业

思我觉得成功之处是设计问题适中,符合学生的实际,教学思路课堂中,但没有调动全体学生的积极性。虽然课堂上有课件,加深了学生对课文的理解,激发学生的积极性,形成课堂教学的高潮,但事实上,此时课堂气氛紧张,举手的学生寥寥无几,学生回答问题不抓主要的,高潮之处没有激起高潮。因此,如何从我自身开始调动全体学生的积极性,使学生 学得活,学得扎实,有待于在今后的教学中改进。2页,当前第212

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