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《大雁归来》课堂实录

2022-10-07八年级语文教案

浙江省湖州市初中语文优质课评比一等奖课堂教学实录  4752字

《大雁归来》课堂实录

                     

课前播放《鸟与梦飞行》的片尾曲《to be by your side》营造氛围。

中文歌词:

鸟与梦飞行》片尾曲

《to be by your side 》

飞跃大海,飞跃大洋

掠过黑色树梢的森林

穿过了山谷但我仍然不敢呼吸

为了回到你的身旁

飞过变换的沙漠和平原

越过笼罩着光辉的山脉

穿过肆虐的狂风和暴雨

为了回到你的身旁

(上课铃响)

师:这是一只多情的大雁在歌唱着回来的声音。今天,我们要学习的课文题目叫做——

生齐答:《大雁归来》。

师:请你读一读这个课题,告诉我你读到这个题目时是怎样的心情。

生:很高兴。

师:为什么?

生:因为大雁来了,春天就来了。

生:很盼望。

师:为什么?

生:大雁来了,大地充满生机。

师:今天有一个人要带我们去迎接大雁归来。他,是个很特别的人,特别在哪里呢?我们拿出老师发的资料《利奥波德和<沙乡年鉴>》,我们一起来读一读第5段。

生:“他,会在七月的凌晨三点半起床,像地主一样巡视大地和他的“佃农”,在四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(yù)炫技的空中求偶舞蹈,也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yòu);他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日,也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画;更谨记着每年雁归来的时刻,并年年替他农场里的山雀上脚环;而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火 ……”

师:通过这一段文字,你感受到这是个怎么样的人?

生:是个特别热爱大自然的人。

生:有爱心的人。

师:这样的一个人,他是用怎样的心情迎接大雁归来的呢?请大家用自己喜欢的方式快速地阅读全文,看看“我”是用什么样的心情迎接大雁归来的。

读课文时请大家做好下面几件事:给各段标上序号;圈点出感受特别深刻的地方;看看“我”是用怎么样的心情迎接大雁归来的。文章的哪一句话最能表达“我”对大雁归来的感受?

生:(读课文)

生:是用喜爱的心情迎接大雁归来的。最能体现我的感受的句子是“一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时,春天就来到了。”

师:为什么你觉得这一句最能概括作者的感受呢?

生:因为大雁来了,春天就来了,心情很愉快。

生:我觉得是“在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”这句话最能表达出赞美之情。

师:我们一起来把这句话读一读。

生:(齐读)

师:(板书“野性的诗歌”)我们往往把怎么样的事物比作“诗歌”?

生:美好的事物。

师:“野性”又是什么意思?

生:是和关在动物园里不一样的,是在大自然里的。

生:是自由自在的。

生:是无拘无束的。

生:是天然的。

师:文中哪些段落或句子让你感受到大雁归来是自由的,美好的,是一首”野性的诗歌”?找出来,读一读,品一品。先自主品读,写上批注,然后同桌之间,前后桌之间可以先说一说,交流交流。

生:第4段,“它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲,向每个沙滩低语着,如同向久别的朋友低语一样。”4页,当前第11234

师:你的感受?

生:我觉得写得很亲切。

师:具体是哪些词让你觉得特别亲切?

生:“低语”,它把沙滩当成“久别的朋友”,用了拟人的修辞手法。

师:你能想象一下它在低语什么吗?

生:我的朋友,我又回来了!

师:沙滩会怎么说?

生:我很想念你,我的朋友。

师:(点头、微笑)

生:“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着,向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。”这一句也是用了拟人的修辞,写出了大雁的友好活泼。它把“水洼”和“池塘”当作朋友来“问好”。

生:“一触到水,我们刚到的客人就会叫起来,似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”

师:为什么说“它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”?

生:因为大雁来了,春天就来了,天气就温暖了,冬天就过去了。

师:哦,大雁带来春天,带来温暖。

生:“在我们沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后,它们白色的尾部朝着远方的山丘,终于慢慢扇动着黑色的翅膀,静静地向池塘滑翔下来。” 这里把大雁的动作姿态描绘得很美。

师:具体是哪些词语?

生:“盘旋”、“扇动”、“滑翔”

师:我们把着些词圈点出来。

生:我喜欢的句子是“我们的大雁又回来了。”

师:哦,为什么呢?

生:因为这句话很有感情,能看出作者对大雁的喜爱。

师:你读一读,把这种感觉读出来,好吗?

生:(读)

师:这个句子该怎么读?重音在哪里?

生:“又”

师:对,还要注意什么? 

生:“回来了”可以读得慢一点,深情一点。

师:我们来试一试。

生:(读)

师:这个语段真是太美了。我们请一位同学读一读,其它同学闭上眼睛听,想一想在你的面前出现了怎样的一幅画面,我们给它起个名,好吗?

生:好

生:(读语段)

师:在你眼前出现的是什么画面?

生齐声:大雁归来图

师:你还读到了什么图?

生:第6段,“每次出发前,都有一场高声而有趣的辩论,而每次返回之前的争论则更为响亮。”

师:说说。

生:它们像人一样,有“辩论”,有“争论”,写得很有趣。

师:你知道它们为什么而“辩论”吗?

生:它们在为到哪个玉米地里去而辩论。

师:有道理。那它们为什么而“争论”呢?

生:它们在争谁找的食物多一些。

生:它们在争哪些食物好吃。

生:它们在争派谁把食物带回去。

师:(微笑,点头)你们说得都很有道理,这里作者仅仅把它们当作鸟来写吗?

生:不,把它们当做人来写了,表现了作者对鸟的喜爱之情。

师:对啊,爱融化在字里行间了!我们一齐把这个语段朗读一下,体会一下作者的心情,看看还有什么新的发现和感悟。

生:(齐读)

师:你还有什么发现?

生:“返回的雁群,不再在沼泽上空做试探性的盘旋,而像凋零的枫叶一样,摇晃着从空中落下来,并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。”这里用比喻的方法写鸟的动作,写它们快速降落的样子,很形象。

师:下面的鸟为什么“欢呼”啊?

生:它们等待的食物来了,它们特别高兴。

生:“它们一群一群地喧闹着望收割后的玉米地飞去。”这里用“喧闹”“一群一群”的,写地很热闹。

生:“那接着而来的低语,是它们在论述食物的价值。”用了拟人手法,它们一边吃还一边交谈,很温馨。

师:这个语段所描述的是什么画面,我们也起个名吧。

生:大雁寻食图。4页,当前第21234

师:这个“寻”字不太雅,我们换一个。

生:(大家异口同声)大雁觅食图。

师:很好!

生:我觉得第9段很有趣,“突然间,刺耳的雁叫声出现了,并且带着一阵急促的混乱的回声。有翅膀在水上的拍打声,有蹼的划动而发出来的声音,还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后,一个深沉的声音算是最后发言,喧闹声也渐渐低沉下去,只能听到一些模糊的稀疏的谈论。”

师:分享一下你的感受。

生:他们是一个集体,很热闹。它们还会争吵,辩论。

生:它们队伍里有也有领导。

师:从哪里看出来。

生:“一个深沉的声音算是最后发言,喧闹声也渐渐低沉下去”。

师:这是一幅怎么样的图画?

生:大雁集会图。

师:通过刚才的品读,我们深深地感受到了我对大雁的感情是?

生:喜爱。

师:我爱大雁,我爱大雁的什么,仅仅是爱它的外形,它的鸣叫?

生异口同声:不是!

师:那是什么?

生:爱它的活泼可爱。

生:爱它的坚定执著,第“一只定期迁徙的大雁,下定了……”

生:爱它的热情友好,“第一群大雁一旦来到这里,它们便向每一群迁徙的雁群渲嚷着发出邀请。”

生:爱它的团结,第11小节,“大雁的这种联合观念……”。

生:爱它的重感情,比如“孤雁”,因为失去了亲人而忧郁鸣叫。

生:……

师:这么美好的大雁“我”是在什么地方观察到?

生:在沙乡。

师:你怎么知道这个名字?

生:从老师发的资料。

师:为什么3月的沙乡会成为鸟的天堂?

生:这里有沙滩。

生:有河流,有玉米粒

生:有“我”这样的爱鸟者。

生:还有松林。

师:那你知道沙乡原来是一个怎样的?

生:是一个沙子农场。

生:是一个“被现代文明榨取殆尽又被抛弃的沙子农场”。

师:“我”在这里做了什么?你从资料中获取了那些信息?

生:在这里,他带领家人每年种上上千棵的松树……

生:在这里,他积极地行动着,渴望恢复沙场的生态平衡……

师:是啊,他不仅是一个敏锐的观察家,他还是一个积极的行动者。他的一生都在为土地奔走呼号,人们称他为威斯康星河畔的大地守护神。

师:如果用一个词来形容我“我”、沙乡、大雁三者之间的关系,你用哪个词?

生:和谐。

师:是啊,大地、河流、动物、植物、人,我们共同谱写了一曲“野性的诗歌”,创造了一个和谐的家园。这体现了作者的一种理念,请大家再次阅读老师刚才发的资料《利奥波得和〈沙乡年鉴〉》,告诉我什么理念?

生:是“大地共同体”。

师:很好,你能用自己的语言表述一下吗?

生:就是说大地上的一切,包括土壤、河流、山川、动物、植物和人,都是平等的。

生:它要人们放弃征服者的角色。

师:智利•米彻斯特有一句诗“大地应该是个女人的模样,一切生物依偎在她宽阔的怀抱。”这句诗可以作为这个理念的注解。他不但是一个敏锐的观察家,一个积极的行动者,他还是一个深沉的思想者。

师:我们再来看课文。是不是在任何时候大雁在空中自由地飞翔,欢快地鸣叫,尽情发挥它们的“野性”?

生:不是的,第三小节写“11月南飞的大雁”是“一声不吭”的,因为“大雁知道,从黎明到夜幕降临,在每个沼泽地和池塘边,都有瞄准它们的猎枪。”还有第四段写道:“三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击,但现在却是休战时刻。” 4页,当前第31234

师:是啊,三月的大雁能自由地飞翔,欢快地鸣叫,有一个重要前提,就是“休战时刻”。

生:老师,秋雁觅食时是“时而在宽阔的水面上闲荡,时而跑到刚刚收割的玉米地利捡拾玉米粒。”悠闲的很。

生:我有不同意见,这里的“时而”是因为它们不敢在一个地方呆久,怕被猎人发现,是一种紧张状态。

生:第四段大雁刚回来时“试探性”也写出了紧张。

生:还有孤雁,它们不断鸣叫,而且声调忧郁,因为它们失去了亲人,成了“单身”。

师:它们可能失去了——

生:可能失去了妻子。

师:哦,可能是失去了妻子的鳏夫。

生:还可能是失去丈夫的寡妇,失去父母的孤儿,失去孩子的父母。

师:是啊,难怪它们要不断悲鸣,它们是在呼唤自己的亲人啊。利奥波得曾经在《沙乡年鉴》里这样表述:“孤雁是冬季狩猎中的幸存者,现在正徒劳地寻找着它们的亲属。这样,我就可以毫无顾忌地为这些孤独的鸣叫者悲哀伤痛了。”

师:利奥波得用文字表达着、呼吁着,雅克.贝汉用镜头表达着、思索着。

(播放《鸟与梦飞行》视频(时间:2分28秒   内容:在迁徙途中,大雁在空中美丽而诗意地飞翔,音乐和画面唯美动人,但猎人的枪口正对着它们,“砰”……)

生:(观看  惊叹)

师:罪恶的枪声让我们回到了残酷的现实。请大家再看一则来自XX年03月19日12:43  央视《东方时空》的新闻,你也可以登陆 ,标题叫“鄱阳湖卖天鹅肉疯狂捕捉一夜杀五百只”(用幻灯片展示图片和资料,内容简介:人们用天网和毒药大肆捕杀天鹅,卖给附近的餐馆。触目惊心!)

师:鄱阳湖是我国最大的淡水湖,每年冬天有成千上万的天鹅到此栖息……一位村民对这镜头忧心忡忡地问:这样下去,天鹅还会回到这里吗?只怕我们再也看不到天鹅了!

师:结合这则材料,请大家想一想,课文的题目为什么叫《大雁归来》,把它改成《大雁》不是更简洁吗?作者写这篇文章的目的是什么,谁能解利奥波德的心语?

生:用“归来”表达作者的企盼,希望人们能保护大雁,保护野生动物

生:呼吁人们放弃征服者的角色,和动物和谐相处

……

播放《鸟与梦飞行》片尾曲

《to be by your side 》

……

明天,我将继续飞翔

从最深的海洋到最高的山峰

穿过了你睡梦中的疆界

飞进令我不敢言语的山谷

为了回到你的身边

 (完)

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