一、教学目标
1.理解一个数和算术的意义；
2.理解根号的意义，会用根号表示一个数的和算术；
3.通过本节的训练，提高学生的逻辑思维能力；
4.通过学习乘方和开方运算是互为逆运算，体验各事物间的对立统一的辩证关系，激发学生探索数学奥秘的兴趣.
二、教学重点和难点
教学重点：和算术的概念及求法.
教学难点：与算术联系与区别.
三、教学方法
讲练结合.
四、教学手段
幻灯片.
五、教学过程
(一)提问
1.已知一正方形面积为50平方米，那么它的边长应为多少？
2.已知一个数的平方等于1000，那么这个数是多少？
3.一只容积为0.125立方米的正方体容器，它的棱长应为多少？
这些问题的共同特点是：已知乘方的结果，求底数的值，如何解决这些问题呢？这就是本节内容所要学习的.下面作一个小练习：填空
1.( )2=9； 2.( )2 =0.25；
3.
5.( )2=0.0081.
学生在完成此练习时，最容易出现的错误是丢掉负数解，在教学时应注意纠正.
由练习引出的概念.
(二)概念
如果一个数的平方等于a，那么这个数就叫做a的(二次方根).
用数学语言表达即为：若x2=a，则x叫做a的.
由练习知：±3是9的；
±0.5是0.25的；
0的是0；
±0.09是0.0081的.
由此我们看到+3与-3均为9的，0的是0，下面看这样一道题，填空：
( )2=-4
学生思考后，得到结论此题无答案.反问学生为什么？因为正数、0、负数的平方为非负数.由此我们可以得到结论，负数是没有的.下面总结一下的性质(可由学生总结，教师整理).
(三)性质
1.一个正数有两个，它们互为相反数.
2.0有一个，它是0本身.
3.负数没有.
(四)开平方
求一个数a的的运算，叫做开平方的运算.
由练习我们看到+3与-3的平方是9，9的是+3和-3，可见平方运算与开平方运算互为逆运算.根据这种关系，我们可以通过平方运算来求一个数的.与其他运算法则不同之处在于只能对非负数进行运算，而且正数的运算结果是两个。
(五)的表示方法
一个正数a的正的，用符号“ ”表示，a叫做被开方数，2叫做根指数，正数a的负的用符号“- ”表示，a的合起来记作 ，其中 读作“二次根号”， 读作“二次根号下a”.根指数为2时，通常将这个2省略不写，所以正数a的也可记作“ ”读作“正、负根号a”.
练习：1.用正确的符号表示下列各数的：
①26 ②247 ③0.2 ④3 ⑤
解：①26 的是
②247的是
③0.2的是
④3的是
⑤ 的是
由学生说出上式的读法.
第 1 2 页
- 推荐阅读：
- 平方根
- 平方根
- 平方根
- 平方根
- 平方根（第二课时） 教学设计
- 平方根（第一课时） 教学设计
- 平方根教案
- 平方根教学设计