大学外出联谊策划书（通用3篇）
大学外出联谊策划书 篇1
一、活动背景：
时光飞逝，新的学年又过了一半，20xx新生也慢慢适应了大学的生活，认 识了不少新的同学和老师，以及师兄师姐。加入职协后，对职协的基本工作有了 一定的了解， 也熟悉了校内的一些社团的情况。 但我们的交流不只是局限于校内， 我们也与其他学校的学生社团进行合作与交流，并且取得了一定的.成果，与其他 学校的学生社团的交流学习也将是我们既往开来的工作之一。
二、活动意义：
对外的联谊活动能够加强与外校的联系，进一步认识校外的同学，增进三大 院校的感情，同时也能丰富我们课余生活。与此同时也能够锻炼你的交际能力， 还可以多了解其他院校的生活和学校的文化。为了更好地发展校园文化，丰富学 生课余生活， 三大学院的大学生职业生涯协会联合通过这个联谊作为一个交流的 桥梁，为各位学生提供一个展现自我特色和风采的平台。
三、活动简介：
（一）活动主题：三大院校联谊 活动主题：
（二）活动地点：
（三）活动对象：广东轻工职业技术学校、佛山大学 活动对象：广东轻工职业技术学校、
（四）主办单位：华南师范大学南海校区职业生涯发展协会 主办单位：华南师范大学南海校区职业生涯发展协会
（五）活动简要流程：
1、迎接外校好友
2、开场： 主持人致开幕词，会长及各学院代表讲话。
3、展现风采：节目表演（双方互出节目展现各自风采）
4、游戏环节：精彩小游戏，情牵你我他
5、主持人致闭幕词， 大合照。
6、欢送院校好友出学校
四、游戏环节：
1。、背靠背 游戏规则：每小组各派两名代表背对背，用身体夹气球，不准用手，要来 回走一次，并在转弯处，捡起一样东西（有瓶子、伞、笔） 。最晚回来的 人要接受惩罚，还有没有拿到东西回终点的，也要接受惩罚。
2、 开口中 游戏规则：全体同学一起参加游戏。猜数字（1~500）每猜一次范围缩小， 最后猜中的人倒霉挨罚。先由一个人来写一个数字，然后大家在 1~500 间进行猜测。每猜一次范围缩小，最后猜中的人进行抽签接受这份大奖。 下一轮由受罚者再写数字，依此循环。 游戏
3、踩汽球 游戏规则： 左右脚捆绑三至四个汽球， 在活动开始后， 互相踩对方的汽球， 并保持自已的汽球不破，或破得最少，则胜出。在踩气球的同时，踩气球 的同学要一边唱歌，一边才其他人的气球。一定要唱歌，否则，将有工作 人员拿针（或笔）刺穿没有唱歌的哪个小组的气球。 吸管运输： 游戏
4、吸管运输： 游戏规则：每组成员都要参加，每人嘴里叼一支吸管，第一个人在吸管上 放一个有一定重量的钥匙环（钥匙环上有两条钥匙）的东西，当比赛开始 时，大家不能用手接触吸管和钥匙环，而是用嘴叼吸管的姿势把钥匙环传 给下一个人，直到传到最后一个人叼的吸管上。最先到的为赢，倒数最后 一个部要接受惩罚。
小小惩罚：
1、做一个大家都满意的鬼脸
2、做自己最性感、最妩媚的表情或动作
3、对外大喊我是猪;
4、摆 3 个芙蓉姐姐 s 形;
5、 （男生）选一个男生一边捶他的胸一边说：你好讨厌哦！ ！
6、男生摸自己胸说： “唉太小了” ; 需要的材料有：钥匙环、两条钥匙、气球、针（或笔） 、瓶子、伞、笔、紙
五、工作人员安排：
1、活动接待迎宾签到：4 人（在校门口接待，主要由公关部负责）
2、活动主持：
3、幕后工作人员：
4、机动工作人员： 2 人（主持本次联谊活动） 4 人（负责灯光音响设备的调控） 2 人（随时接受调动应对突发情况）
六、应急措施：
1、在筹备期间，若无法申请到学生活动中心舞厅，则活动地点改为教室。
2、在游戏活动中，工作人员随时做好准备，以便于当有人受伤时可以即刻 送到医务室
3、在活动中，当有同事在游戏过程中受伤时，应立即联系负责人或者直接 送到校医室进行及时的治疗
4、若遇到外界因素无法进行，要立即联系负责人，取消或延迟此次活动
5、活动开始时，当有些节目因为外部因素不能及时开始，工作人员要做出 适当的调整
6、当饮料食物用完时，工作人员应当及时补充 。
大学外出联谊策划书 篇2
一、活动背景：
**年12月17日，联合国大会通过40/212号决议，确定每年12月5日作为国际志愿者日，其目的是为了在世界范围内弘扬志愿者精神，宣传志愿者在社会和经济发展中的作用。每年的这一天，世界各国都开展庆祝活动，以推动志愿者服务活动的开展。
二、活动目的：
弘扬志愿者精神，为贫困地区的中小学生的教育事业贡献一份力量。
三、活动简介：
院青协计划于**年12月5日左右举行一次大型的宣传活动，并借助此次宣传将募书活动持久开展下去（考虑到同学们手中适合中小学生阅读的书籍较少，我们计划将第一阶段的活动延续至下学期，以保证同学们能利用放假回家的机会带来一些合适的书籍。预计第一阶段活动将持续到**年3月）。如果各方面条件成熟，可以考虑将此项募书活动作为信息物理工程学院青协的传统逐届开展下去。
四、活动地点及负责人：
宣传活动地点：校青春广场
校本部负责人：
南校区负责人：
五、活动步骤：
（一）前期准备
1、活动申请；
2、设计宣传板OCEF组织有特制的宣传板报，可供直接使用；
3、设计及复印海报和宣传单可参考OCEF组织的特制海报和宣传单；
4、在校园网BBS发表募书帖借助科实部网站的管理权限，对募书活动在网上进行积极宣传；
5、大力开展本院的内部宣传通知全院各班青协负责人务必在班级内作好宣传工作，让他们将此次活动的精神和意义详实地传达给班级每一位同学，争取在本院同学中募到更多书籍；
6、制作书籍募集明细表供集书负责人登记捐书者个人以及所捐书籍的详细。
大学外出联谊策划书 篇3
为了落实学校有关教学文件精神，提高教师的教学水平和科研，大学化学教研室特制定工作计划如下：
一、学期工作重点能力
1、抓日常教学管理，提高管理意识。加强教学常规管理，从备课、上课、课后辅导抓起，加强实践环节教学工作，加强教师之间的联系，充分调动教师积极性，完成本学期教学工作任务。
2、每两周举行一次教研室活动，交流和探讨教学经验，鼓励教师相互听课；针对老师们在教学过程中遇到的问题共同讨论、并提出解决方法，从而可更好的吸取良好教学经验。坚持开展周一下午的教研组活动，进行集体备课，统一教学进度，对各自的教学情况进行总结。
3、开展1-2次教学以外娱乐活动，方式等教研室成员共同商定之后再定。
4、加强课程建设。本学期计划组织1-2次课程建设和精品课程建设的讨论会，就教学计划、教学大纲、课程设置等进行讨论，以使更加科学合理。
5、积极开展新课教师的公开教学和老教师的公开示范课活动，以此形成良好的“以老带新”的局面，进一步提高教师的教学水平。
6、积极组织教师申报科研项目，以进一步的提高教师的教学水平，从而提高教学质量。
7、在本学期最后阶段，组织讨论有关期末考试出题的安排，并总结一学期来的教学工作等。
二、本学期的活动计划
工作内容：
1-2初期教学检查，地区科技局课题申报交流
3-4人才培养方案的.讨论，各类大纲的编写讨论；集体备课
5-6组织年轻教师随堂听老教师课；
7-8集体备课；教学相长会
9-10提醒将要进行中期教学检查
11-12集体备课；开展一次茶话会（或娱乐活动）
13-14相关课程建设的讨论
15-16期末试卷的出题的讨论和安排；集体备课；提醒将要期末终期检查
17-19期末教学检查和下学期教师任务安排等
一、日常教学组织工作计划：
1、开学前：各老师准备好教材、教学课程大纲、课时授课计划、教学进度表、教案，大学教研室工作计划。大纲、进度表、课时计划在开学后一周交至系教务办。
2、开学二周后：对所属教师的教案、大纲、课时计划要审定和检查。
3、安排晚自习辅导答疑，每位教师每周一晚上。
4、安排教师指导学生的导师的学生名单，要求每位教师要经常与被导的学生进行学习辅导、谈心等。关心爱护学生，使学生心理与身体、学习共同健康成长。
5、组织公开课观摩，特别是青年教师最少有一次公开课和参加讲课比赛，集体讨论各种教学方法，尽量推广最好的教学方法。促进教学方法的提高和多样化。
6、每位教师每学期要多听课，多向其它教师学习，取长补短，并且有记录。
7、教研室主任要对每位教师进行听课，掌握教学动态，检查教学进程和教学方法，教学水平和教学态度。
8、期中教学检查：对每位教师的教案、作业布置与批改、辅导、听课等进行检查，结合学校的教学检查，对位每位教师的教学工作进行量化考核，并且上报教务处和留系存档，工作计划《大学教研室工作计划》。
9、期末考试、出卷、监考、阅卷工作
（1）每位教师对自己的课程要负责出A、B两套试卷，并附有标准答案和评分细则。两套试卷相同知识点不能超过30%，要逐步建立每门课程的试题库。
（2）监考要严肃、认真、负责安排、公正无私、关心爱护学生。要有成绩分析和试卷分析，以符合“正态分布”为理想试卷。最后上报系教务办并报校教务处。
二、实验实训课管理：
1、实验课：有条件的要达到100%的实验开出率，要有预约记录、实验记录和学生的实验报告书，期末一并交至系存档。
2、实训：在校内外实训基地的，也要存相应记录并存档，要求有学生的实训鉴定、记录、结果一并存档。
3、毕业论文安排：
1、每个学生要有一名毕业论文指导教师。
2、毕业论文的题目尽量一生一题，不要重复。
3、毕业论文要有多次修改的记录，要有评语并存档。
四、各种政治学习和业务学习。
五、安排一次或以上的学术讲座。
六、鼓励教师进行教学研究，每学期的教研论文要存至个人业务档案里。
七、制订本学期的科研课题和计划。
八、上报一门校级精品课程和计划。
（1）已报校级精品课程的《药理学》准备报省级。
（2）准备报《有机化学》为校级精品课程。
九、制作多媒体课件。
十、组织参编、主编各种教材、讲义和实验指导书。
十一、完成其它工作的计划和协调工作。
十二、组织学生对各老师授课进行考核，并结合期中教学检查记入考核成绩，作为考核教师教学能力的指标之一。