根据学校创建“三点一线”工作模式的整体构想，抓好起点工作，就是以适应性学习为载体，抓好学生习惯的养成教育。作好这项工作，我们必须形成一个共识、理清一条思路、做到一个跟踪。
一个共识是：良好的开端是成功的一半。“良好的开端是成功的一半”，这是一句警世名言，也是不变的真理。一个良好的开端，就是开始了对成功的展望。成功的路很长，但在开始就拥有一颗坚定的心，必然会令人拥有无穷的斗志!坚硬的石缝中之所以能长出充满生气的小草，是因为小草在一开始就汲取了日月之精华；骆驼之所以能穿越茫茫沙漠，是因为骆驼在开始时就在体内贮备了充足的营养。俗话说“万事虽开头难”，但当锁定了一个目标，然后确立“开端”，这样就能难中取益，让事情达到预定的效果。又有俗话说：“万丈高楼平地起”。唯有良好的基础方能撑起摩天大厦。一切的一切都告诉我们，良好的开端就是成功的一半。成功是火，良好的开端就是火种；成功是水，良好的开端就是水的源头。一个良好的开端，是一柄开山的斧，是一把开启智慧之门的钥匙，是为学生迈向成功做准备的铺路石！良好的开始是成功的一半，有个好开端，可以让学生的人生充满喜悦阳光，可以让学生的人生多姿多彩，可以让学生的人生充满自信！ 一个思路是：提供认知——产生情感——指导行为。提供认知，就是要从学校的历史、现在和未来等方面，多角度地向学生作出介绍，让学生对学校有一个比较完整的了解；就是要从教师的成长经历、学术专长、个性爱好、工作成果等方面向学生作出清楚的讲解，让学生对教师有清楚的认识。产生情感，就是学生在了解学校及教师的基础上，便产生对学校及老师的认同，从而产生诸如热爱、信服等方面的心理感应。指导行为，就是在此类心理感应的基础之上，我们从强调学生身份的变化（小学生——初中生）入手，帮助学生学会为自己找出优点，增强自信心，同时，展开相应的行为介绍，提出相应的学习、生活等方面具体的要求，辅之以正面的引导、侧面的约束，就顺理成章地实现了“培养良好习惯”的目的。
一个跟踪是：学生的某个良好习惯，从开始到养成,不是一蹴而就的，需要一个过程，更需要教师在这个过程中的指导、强化与反复订正。这就需要我们的教师，在学科教学的过程中，坚持做到“教书育人”，让学科教学的课堂富有“灵魂”。教书是手段，育人是目的。在学科教学的过程中，不间断地进行学习、生活方面思考、行为良好习惯的培养。